《生命生命》課堂教案設計
【教學重點】
引導學生抓住主題詞,探究作者對人生的感悟,體味生命的頑強和美好。
【教學難點】
辨析三個事例蘊含的意思和三點思考的側重點。
【教學方法】
1、朗讀法:
本文選取三個尋常事例,抒發對生命全面而又深刻的理性思考,表達了頑強樂觀、積極向上的人生態度。誦讀中指導學生讀準字音、恰當停頓、讀出語氣和感情。反覆朗讀,用心領會文意,感悟生命的意義。
2、自讀點撥法:
本文爲抒寫人生感悟的精彩篇章,以學生自讀和教師點撥相結合的方法,引導學生精細閱讀,深入細緻地探究文意,以養成好的閱讀習慣。
3、比較法。
將課文與美國克倫·沃森的同題文章品評比較,培養賞析能力。
【教具準備】
多媒體CAI課件、錄音機及示範朗讀磁帶、投影儀、打印好的課堂練習資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
〖教學要點
抓文章主題詞,理解文意。合作探究,領會寫作意圖。比較閱讀,培養賞析能力。
〖教學步驟
一、導語設計
設計(一)
同學們,俗話說“人活一世,草木一秋”,當生命成爲一個不爭的事實時,所要面對的.就是在自然法則允許的時限和條件下,使生命河流光彩有力,無論構成背景的是快樂,還是痛苦。因此,禮讚生命也就成爲一個不老的話題。今天我們學習的《生命生命》,就是一位被病痛折磨的女作家對生命價值的參悟和頌揚。讓我們在與作品對話中,接受生命的洗禮。
設計(二)
女作家杏林子,12歲時染上了類風溼關節炎,後來病情惡化。病痛中,她以頑強的毅力寫下了四十多個劇本和許多散文。以女性的細膩和敏銳,觀照尋常的生命現象,抒發的感悟便多了幾分親近和自然,《生命生命》便是這樣的精彩篇章。今天,就讓我們一同走進作品,與作家對話,去感受有意義的生命之歌。
二、誦讀感知,把握文意
1、學生輕聲誦讀課文,標示出各語段序號,勾畫並疏解生字詞:
投影:
⑴ 給加粗字注音:
小憩(qì) 辜(gū)負 騷(sāo)擾 庸(yōng)碌
擎(qíng)天撼(hàn)地 糟蹋(tà)
⑵ 釋義:
小憩:休息一會兒。憩,休息。
擎天撼地:形容力量巨大。擎,舉起。撼,搖動。
肅然起敬:由於受感動而產生恭敬和欽佩之情。肅然,形容十分恭敬的樣子。
糟蹋:浪費或損壞。
庸碌:形容人平庸,沒有作爲。
應許:答應。
騷擾:使不安寧;擾亂。
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