教學設計：生命生命

【教學目標】

1、理解內容，感悟中心，揣摩詞語。

2、培養學生當衆發表意見的能力。

3、聯繫生活實際，暢談對人生的感悟。

【教學重點】

1、理解文章內容。

2、揣摩詞語的表現力。

【教學難點】

1、體會文章內涵。

2、暢談對人生的理解。

【教學課時】

一課時。

【教學過程】

一、匯入新課

同學們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人。在現實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但她卻聲稱“活得十分富有”，爲什麼呢?因爲她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她並未因爲身體的殘疾而放棄生命，相反的，她有對生命更強烈的呼喚。她曾經在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現了她對生命的態度。

二、初步感知課文

1、教師播放媒體資源中課文朗讀，學生初步感知全文。

2、學生一起朗讀課文。

3、指讀文下注釋。

三、讀、賞析

1、導讀：

下面我們就對文章的一些精彩內容進行研讀，對文章所表達的深刻內涵加以深入地理解。

2、自讀、討論：

⑴ 本文共寫了幾個事例?作者從中分別感悟出什麼?

⑵ 作者對生命有着怎樣的理解?

⑶ 找出自己感受最深的事例，並談談自己的體會。

⑷ 劃出自己認爲寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀並體會其作用。

⑸ 聯繫生活實際，談談你對生命的理解。

3、歸納總結：

⑴ 三個事例：

事例一：飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之慾望，令我震驚，使我忍不住放了它!

事例二：瓜子抗爭 那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動。

事例三：聆聽心跳 我必須對自己負責。

(隨文評點“對自己負責”的含義。)

⑵ 三點：

思考一：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。

⑶ 略。

⑷ 略(可討論自己所熟知的名人名言)。

四、總結全文

一節課結束了，但我們的.生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因爲快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”

冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，願每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。

五、拓展訓練

1、寫一則讀後感，題目自擬，字數不限;

2、自找有關研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。並寫出體會文章。