乘法的初步認教學設計

教學內容：教材第48頁例2，練習九第5—8題。

教學目標：

知識與技能

（1）創設活動情境，讓學生進一步體會乘法的意義。

（2）認識乘法算式各部分的名稱。

過程與方法

透過學生觀察、比較、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同加數相加的簡便算法。

情感態度與價值觀

在學習過程中，讓學生感受生活中有許多相同數求和的問題，激發學生進一步學習的興趣，培養學生認真觀察、獨立思考的良好習慣。

教學重、難點：

重點；認識乘法算式各部分的.名稱。

難點：幫助學生溝通相同加數相加和乘法的關係。

教法與學法:

教法：嘗試指導法。

學法：小組研討法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、複習引入

（1）多媒體出示。

3×2＝6，讀作（ ），表示（ ）個（ ）連加等於6。

4×5＝20，讀作（ ），表示（ ）個（ ）連加等於20。

6+6+6＝（ ）×（ ） 7+7+7+7＝（ ）×（ ）

（2）

相同加數是（ ），有（ ）個相同加數。

加法算式：

乘法算式：

（1） 說出下列算式各部分的名稱。

8+7＝15 30－15＝15

（2） 引入新課

二、 創設情境，探究新知

（1）創設情境。

大森林裏，小動物們要舉行文藝晚會。小猴、小兔、小鹿它們準備用動物氣球裝扮舞臺。小熊很好奇，它在數它們一共用了多少個氣球。你們能幫助小熊算算嗎？

多媒體出示：會場及氣球圖。

（2）討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？

（3）說一說。

5×3＝15中，相同加數是（ ），有（ ）個相同的加數。

（4）介紹乘法算式各部分的名稱。

5、3、15這三個數在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中，分別叫什麼呢？

5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘數，15叫它們的積。

5 × 3 ＝ 15

乘數 乘數 積

（3） 反饋練習。

寫出乘法算式，再讀出來，並說說各部分的名稱。

3個4相加是12 6個3相加是18

三、積累運用

（1） 習九第5題。

仔細觀察圖，獨立完成。指名學生說說是怎麼想的。

（2） 練習九第6、7、8題。

獨立完成，集體講評。

四、 總結提升

這節課同學們有什麼收穫？想一想，還有什麼問題嗎？

本節的教學目標是引導學生認識、理解和熟記乘法算式各部分的名稱，教材內容相對比較少。這節課我認爲可以多安排幾張看圖列算式的情境圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯繫，另一方面可突出本課的重點，讓學生知道積就是相同加數的和。

要注意的是：一要引導學生觀察、討論交流，得出：積就是相同加數的和。二要區分乘數與加數、積與和。