列方程解決簡單的實際問題的教學反思

本課是在學生認識了方程，學會解只含有一步計算的方程的基礎上，運用等量關係列方程解決簡單的實際問題。列方程解決實際問題既是解決問題的一種策略，又是十分重要的數學思想方法，對以後的數學乃至其他一些學科的學習發揮着基礎作用。例題本身是一道需要逆向思考的減法實際問題，教材也比較完整的呈現了列方程解決這個實際問題的步驟，其中解方程的過程留給學生去完成。教學時引導學生列出不同的方程解決問題，讓學生感受列方程方法的多樣性。我認爲本課的關鍵是教會學生會根據題意找出數量關係，並列出相應的方程。

因此要做到：

1.現在學生相對的分析說明能力比較薄弱，針對這一點，我讓學生多觀察以及及時的'分析說明，可以培養學生的觀察能力、理解能力及分析能力。

2.等量關係的尋找對於列方程解決實際問題是很重要的，針對它的重要性，我相機滲透了一些簡單的尋找等量關係的方法，並要求學生每一題都要說一說數量關係。既加深了學生對於學習方程時對數量關係的重視，也在間接的培養學生的解題能力。

3.列方程解決實際問題是學生第一次接觸，一般的步驟是必須要遵守的，老師可以讓學生模仿老師的書寫格式，雖然是模仿，但也算是有接受的學習，一方面讓學生自主探索，一方面也讓學生有計劃的記憶。在解題以及展示過程的過程中，儘量讓學生多說，要讓學生充分發揮主動性，真正發揮學習的主體作用。

4.強調了算術方法與方程的區分。透過例題與試一試的練習，讓學生髮現每道題實際上都可以找出三個數量關係，根據這三個等量關係式，可以列出三個方程，但是，其中有一種方程是x單獨在“=”的左邊或者單獨在“=”的右邊，這種情形要避免，因爲，這種列方程實際上是在用算術方法解題，而不是方程的方法，這樣就和算術解法差不多了，方程也就失去了它的意義。