連乘解決實際問題教學反思

作爲一位剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的連乘解決實際問題教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

連乘解決實際問題教學反思1

新教材的特點是情景圖比較多，顏色鮮豔、生動活潑，很能吸引學生的眼球，但我發現。在三年級上冊第一單元連乘和連除解決問題中，往往有一些條件隱藏在情景圖中，往往學生也被圖給迷惑，出現了一些學生不去審題，只拿出文字中的條件去計算。連乘和連除應用題他們當一步應用題來解決。於是我在教學中不是引着學生逐字逐句分析並解答應用題的，取而代之的是學生自主的探究和合作交流，“你自己試一試，然後小組討論，你教一教不會的同學。”學生的思維和方法得到了充分的展示。連乘應用題出現了幾種不同的方法，而且學生普遍能講出道理來，學生真正成爲學習的主人，積極的參與教學的每一個環節，努力的探索解決問題的方法，大膽的發表自己的觀點。在課堂上以小組活動爲主體，創造了一種和諧的、民主和學習氛圍。每個問題的提出，先是由學生獨立思考，再到兩人商討，然後小組交流，把時空有限的課堂變爲人人蔘與、個個思考的無限空間。

教師不再是一個簡單的知識傳授者，而是一個成功的組織者和引導者、設計者。面對學生對數學不感興趣，感到數學枯燥無味、抽象難學的現狀。變“簡單的求鋼筆的價錢”爲解決“學生身邊的體育用品”中的實際問題，教學內容貼近學生生活，爲學生喜聞樂見，調動了學生學習積極性。教學過程中，教師透過扶——半扶半放——放，師生交流，生生交流。使全體學生都有所得。

解決問題教學理當重視數量關係的分析與解題思路的梳理。本節課在分析應用題時，讓學生從情景中發現問題、提出問題並解決問題。提出問題和解決問題的過程是學生思維的過程，教師在課堂上給學生留有充足的時間和空間，讓學生去議論、去爭辯、去探索。例如：如何購買鋼筆等。這樣教學不僅使學生的主體地位得到了充分的體現，也使學生的創新思維得到的發展。

連乘解決實際問題教學反思2

1．本節課我以數學與生活的密切聯繫爲出發點，讓學生充分感受數學從生活中來，生活中處處有數學。所以整堂課，我始終貫穿着陽光小學舉行體育運動會這一主線，這樣更能激發學生學習數學的興趣，使學生產生親切感，利於加深學生對數學問題的基本含義的理解。

2．加強小組合作，有意識地培養學生提取資訊，處理資訊的能力。在教學中我讓學生從問題入手，找出需要的數學資訊，然後進行獨立思考再小組探究，從而培養學生髮現問題、提出問題的能力。透過說說算式表示的實際意義,先求什麼?再求什麼?再配合課件動態演示每種方法的每個步驟，從而讓學生在說算式的意義、說思路、分析數量關係的過程中進一步掌握分析問題、解決問題的策略和方法，培養了學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。因此我本節課中我覺得學生在分析數量關係，清晰地理清解題思路及用不同的解決辦法方面掌握得比較好。

3．本節課中在教授知識的同時，我也注重了學生學習習慣的培養，例如：獨立思考問題的習慣——在交流之前，我都會安排學生獨立思考的時間；有序思考的習慣——在交流時，說說你先求什麼?再求什麼?讓學生掌握用乘法兩步計算解決問題的基本思路；認真傾聽的習慣——在別人回答問題時，認真聽，這樣纔會發現問題，提出不同的見解。

4．由於我本人對課堂的駕馭能力不是很強，課堂中也存在許多不足之處。我覺得自己的語言不夠精練，不時過於羅嗦。學生能說的問題，我總生怕他們不會，而“扶”得太多，沒做到“扶放結合”，有時還沒做到關注全體；課堂上我給學生的激勵語言還是比較少，該表揚時又忘了，沒能調動學生的情緒，這是我今後需要加倍努力的地方。

5．本節課我基本上是上得比較紮實，學生也有些所獲，如果再讓我重新上這節課，在學生解答出第一種方法後，我會讓尋求到第二或第三種方法的學生自己上臺來向大家展示自己的思路，讓他們有個互相學習的機會，也更能加深理解解題方法，同時還要提高自己課堂的駕奴能力。

連乘解決實際問題教學反思3

學生在二年級時，已經學習過表內乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。而兩步連乘的實際問題和簡單的兩步計算實際問題相比，向學生提出了更高的要求：即要求學生能全面蒐集資訊，找到直接相關聯的兩個量，能較完整表達自己的解題思路：即透過之前找到的直接相關聯的兩個量，說出先算什麼，再算什麼。因此在教學的過程中，我安排了2個環節：

環節一：逐一出示條件，猜題匯入。

在教學之出，我先出示“一袋乒乓球”、“乒乓球每個2元”和“6袋乒乓球”、“每袋5個”這兩組條件，讓學生來猜老師將要提出的條件並解答，以此培養學生的提問能力和從圖中找出條件的能力。在此基礎上，出示全部條件，讓學生解答“6袋乒乓球一共要多少錢”這個問題，再之前的一步計算的基礎上，學生都能很快地列式計算，並能按照要求，說出用哪兩個條件，先算什麼，再算什麼。在透過指名交流和同桌互說之後，讓學生感悟解決兩步連乘的實際問題時，要先找出兩個直接相關聯的條件，再計算。之後，再出示小動物運水果和擺水果兩題，讓學生加深對找出解決兩個直接相關聯的條件的重要性。

環節二：鞏固練習，加深理解。

在這一環節中，我故意在題目中少出示一個條件，第一個情況是出示了“桃樹有48棵”、“蘋果樹的棵數是梨樹的2倍”和“蘋果樹有多少棵？”這些條件讓學生來解決。學生立即反應出所給的條件沒有直接的關係，不能做。而在更改過條件之後，又出示了“桃樹有48棵”、“梨樹的棵樹是桃樹的3倍”和“蘋果樹一共有多少棵？”這些條件，讓學生來解決，仔細的學生也會發現，雖然條件有直接的聯繫，但是和問題沒有聯繫。在這個基礎上，讓學生加深對找出兩個直接相關聯的條件的理解。

本節課的教學，我重在強調讓學生找出兩個直接相關聯的條件，然後再進行計算。但在整個教學的過程中，我在讓學生說出根據哪兩個條件先算什麼，再算什麼方面上強調地還不是很到位，導致部分好的學生能理解做題的.思路，但還有少數學習上比較弱的學生對解題思路還不是很清楚。

連乘解決實際問題教學反思4

本課主要教學兩步連乘計算解決簡單的實際問題，兩步連乘的實際問題要求學生利用已知條件進行不同組合，不僅需要學生去搜集資訊，更要學生去選擇資訊，去分析資訊，找到有關聯的資訊，從而確定可以先求出什麼，再去求什麼。找到解決問題的不同策略。

教材一開始以現實情境呈現問題，學生根據“6袋乒乓球”、“每袋5個”、“乒乓球每個2元”，提出問題“買6袋乒乓球一共多少元”。然後讓學生思考這個問題你打算怎麼解決。在討論中學生髮表不同的看法，有的說可以根據“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算出一共有多少個乒乓球；還有的說可以根據“乒乓球每個2元”和“每袋5個”，先算出每袋乒乓球多少元。鼓勵學生在認真分析數量關係的基礎上，探索不同的解題思路，進而體會解決問題策略的多樣性。在此基礎上，再要求學生根據自己的思路列式解答，並反饋。最後再對兩種方法進行比較，找出兩種方法的異同。由於本課的重點是讓學生從不同的角度分析問題，進而解決問題，因此對於計算的結果我並不是很看重，在學生回答問題的過程中，我重點關注他們能否將自己的思路表達清楚。

在回顧解題過程時，讓學生談談自己的體會，說說對兩步連乘實際問題的一些感受，自主歸納方法。

在後面的練習中，也是重點要求學生找出有聯繫的條件，說說可以先算出什麼，怎樣算。一共可以找出幾種不同的方法。另外，在反饋時，要求學生說出每個算式的含義，如果說不出實際含義，那那個算式就沒有實際意義。在一系列題目的訓練下，學生的語言表達能力已經有了提升，能夠清晰表達自己的思路，在說的過程中，也能發現存在的問題，課堂氛圍活躍。透過練習，進一步豐富了學生對從條件出發思考的策略的體驗，體會了同一個問題可以有不同的解決辦法。