列方程解決問題的評課稿

列方程是問題解決的一種策略，利用等式的基本性質來解方程是解方程的本質，李老師抓住了“列方程方法解決問題”主線，創建有效的教學情境，讓學生經歷瞭解決問題的具體過程，感受了用數學的方法解決現實生活中的問題。以下談幾點這節課的'的亮點和本人一些不成熟的想法。

亮點：

1、創設有效的聯繫學生實際的問題情境。

在李老師的課上，李老師從學生熟知的學校的跳繩比賽入手，學生的興趣高漲，避免了教材提供的主題中的高於學生生活常識的起點，使學生能更好地投入數學學習之中。這也告訴我們，我們要學會靈活的運用教材，只有學生在熟知的前提下才能有效地進行數學學習。

2、素材呈現簡約但不單一。

李老師的課上透過選取學生生活中的事件貫穿課堂，素材雖單一，但是具有數學味，而且在練習中透過有線段圖、文字、圖畫等形式，讓學生在即將進入倦怠時期馬上又煥發新的神采，激發他們去學習，去攻克問題的鬥志。

3、注重對數量關係的分析。

李老師注重引導，讓學生會概括、歸納數量關係式，這對於學生學會列方程、列對方程很有好處，方程本身就是“等式”。而且透過列數量關係式能讓學生對於數學資訊瞭解的透徹，又便於解決。

想法：

1、我覺得老師要引導學生從正向思維去解決問題，出現了由算術思維引發的方程式，我想最好老師能引導學生透過找關鍵數學資訊列方程，一個避免了學生的列錯算式，一個由於方程式是有算式轉換過來的，其實是學生進行了轉化思想，也浪費了時間。

2、在李老師上練習鞏固課時，我覺得第一題練習出現時，李老師直接爲學生設好X太快了，可以先讓學生說說透過看，你得到了哪些數學資訊，只有在瞭解數學資訊的基礎上才能更好地理解題意。我想先讓學生說說題意，培養孩子審題的習慣是非常重要的。