列方程解決相遇問題的教學反思
這節課是五年級下冊第一單元《簡易方程》最後一節課的教學內容。透過本節課的學習,學生學會利用線段圖分析簡單的相遇問題,並找出題中的等量關係,用方程解決簡單的'相遇問題。
在這節課開始回顧舊知:小青和小紅同時從家裏出發,相向而行。小紅每分鐘走75米,小青每分鐘走45米,4分鐘後相遇。她們兩家相距多少米?學生透過數量關係得出兩個不同的算是:(紅速+青速)×相遇時間=兩地距離(75+45)×4=480(米);紅走的路程+青走的路程=兩地距離75×4+45×4=480(米)。透過這道題目喚起學生的舊知找到學生的最近發展期,從而爲下一環節做好準備。因爲解相遇問題學生本身理就很困難,再加上經過這麼長時間,漸漸淡忘了。所以這一環節的效果不太明顯。
教材上的例十直接給出了兩人同時相對而行的情境,在實際的學習過程中時,我先讓學生讀題充分理解題意,知道題中出現了哪些量,然後理解“相向而行”“相遇”和“同時出發”這幾個相遇問題的要素。在本節課中,畫線段圖分析題意,從而找出等量關係列方程是一個重要的教學目標。爲了更好地達成這個教學目標,在充分理解題意後,教師引導學生一起完成例題中的線段圖。然後學生利用畫線段圖分析題意,找等量關係式有了深刻印象,形成平等和諧的學習氛圍,從而突破了教學難點。書上的例題、練一練和練習安排的題目都是“相向而行”的相遇問題,在作業中又出現了同向而行的問題,學生解答起來有一定的困難。所以在課外又把這種類型的題目帶着學生理了一遍。
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