對數與對數函數教學反思
作爲一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學能力,藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢?下面是小編爲大家整理的對數與對數函數教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
對數與對數函數教學反思1
對數函數的教學共分兩個部分完成。第一部分爲對數函數的定義,圖像及性質;第二部分爲對數函數的應用。對數函數是在學習對數概念的基礎上學習對數函數的概念和性質,透過學習對數函數的定義,圖像及性質,可以進一步深化學生對函數概念的理解與認識,使學生得到較系統的函數知識和研究函數的方法,並且爲學習對數函數以及對數函數的應用作好準備。
在教學過程中,我類比指數函數圖象和性質的研究,研究了對數函數圖象和性質。同學們課堂上能積極主動參與獲得性質的過程。我用了三節課就對數函數的圖象和性質,圖象和性質的應用進行講解。但是從作業和課堂效果看來。同學們沒有指數函數的性質和圖象掌握的好。特反思如下:
1、學生對對數函數概念的理解及對數的運算不過關。學生在做這些運算時有時不能靈活運用公式例如換底公式,有時學生會想當然地自己“發明”公式。導致部分題目出現運算錯誤或不會。
2、在利用對數函數的單調性比較兩個對數式的大小書寫格式不規範,因此在解題的過程中就把真數和底數混亂了,這說明同學們用函數的觀點解決問題的思想方法還沒形成。
3、在解有關求定義域的問題時,學生不能很好的掌握底數a的取值範圍以及真數必修大於0。
4、同學們對對數與指數的互化不是很熟練。導致有關指數與對數互化題目出現錯誤。尤其是解決有關對數和指數混合式子的有關計算時困難很大,問題最多。還有在解決有關對數型函數定義域問題時,更不會用對數函數的單調性去解決。
以上這些原因我透過認真的反思,同時參考學生提出的意見,決定講兩節習題課,針對學生存在的共性問題解決,找出他們的盲點,同時加強練習力度。從練習中發現問題,再透過系統講解,直到絕大部分學生理解掌握爲止。
對數與對數函數教學反思2
“對數函數”的教學共分兩個部分完成。第一部分爲對數函數的定義,圖像及性質;第二部分爲對數函數的應用。“對數函數”第一部分是在學習對數概念的`基礎上學習對數函數的概念和性質,透過學習對數函數的定義,圖像及性質,可以進一步深化學生對函數概念的理解與認識,使學生得到較系統的函數知識和研究函數的方法,並且爲學習對數函數作好準備。
在講解對數函數的定義前,複習有關指數函數知識及簡單運算,然後由實例引入對數函數的概念,然後,讓學生親自動手畫兩個圖象,我藉助電腦手段,透過描點作圖,引導學生說出圖像特徵及變化規律,並從而得出對數函數的性質,提高學生的形數結合的能力。作了以上分析之後,再分a>1與0。
大部分學生數學基礎較差,理解能力,運算能力,思維能力等方面參差不齊;同時學生學好數學的自信心不強,學習積極性不高。針對這種情況,在教學中,我注意面向全體,發揮學生的主體性,引導學生積極地觀察問題,分析問題,激發學生的求知慾和學習積極性,指導學生積極思維、主動獲取知識,養成良好的學習方法。並逐步學會獨立提出問題、解決問題。總之,調動學生的非智力因素來促進智力因素的發展,引導學生積極開動腦筋,思考問題和解決問題,從而發揚鑽研精神、勇於探索創新。這種講法既嚴謹又直觀易懂,還能讓學生主動參與教學過程,對培養學生的創新能力有幫助,學生易於接受易於掌握,而且利用表格,可以突破難點。
然後經行鞏固訓練,養學生利用所學知識解決實際問題的能力,透過這個環節學生可以加深對本節知識的理解和運用,並從講解過程中找出所涉及的知識點,予以總結。充分體現“數形結合”和“分類討論”的思想。透過反饋來看,大部分學生能夠達到本節課的知識目標,並在一定程度上培養了學生主學習、綜合歸納、數形結合的能力。最後經行歸納總結,引導學生對主要知識進行回顧,使學生對本節有一個整體的把握,因此,從三方面進行總結:對數函數的概念、對數函數的圖象和性質、比較對數值大小的方法。
本節課調動學生學習的積極性,使學生變被動學習爲主動愉快的學習。教學中我引導學生從實例出發啓發出指數函數的定義,在概念理解上,用步步設問、課堂討論來加深理解。在對數函數圖像的畫法上,我藉助電腦,演示作圖過程及圖像變化的動畫過程,從而使學生直接地接受並提高學生的學習興趣和積極性,很好地突破難點和提高教學效率,從而增大教學的容量和直觀性、準確性,充分體現了“教師爲主導,學生爲主體”的教學原則取得了較好的教學效果。
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