《對數函數的性質》教學反思範文

作爲一位優秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《對數函數的性質》教學反思範文，希望對大家有所幫助。

《對數函數的性質》教學反思1

對數函數與指數函數互爲反函數，它們的定義域、值域、對應法則、圖像之間有較爲明顯的關係。因此在教學過程中，我類比指數函數圖象和性質的研究，研究了對數函數圖象和性質。同學們課堂上能積極主動參與獲得性質的過程。我用了三節課就對數函數的圖象和性質，圖象和性質的應用進行講解。可從作業和課堂效果看來。同學們沒有對指數函數的性質和圖象掌握的好，分析有以下原因。

1、學生對對數函數概念的理解及對數的運算不過關。導致部分題目出現運算錯誤或不會。

2、利用對數函數的單調性比較倆個對數式的大小書寫格式不規範。說明同學們用函數的觀點解決問題的思想方法還沒形成。

3、同學們對對數與指數的互化不是很熟練。導致有關指對互化題目出現錯誤。尤其是解決有關對數和指數混合式子的有關計算時困難很大，問題最多。還有在解決有關對數型函數定義域問題 ，更不會用對數函數的單調性去解決。

以上這些原因我透過認真的反思，同時參考學生提出的意見，決定講倆節習題課，針對學生存在的共性問題解決，找出他們的盲點，同時加強練習力度。從練習中發現問題，再利用晚自習系統講解，直到絕大部分學生理解掌握爲止。

《對數函數的性質》教學反思2

“對數函數”的教學共分兩個部分完成。第一部分爲對數函數的定義，圖像及性質;第二部分爲對數函數的應用。“對數函數”第一部分是在學習對數概念的基礎上學習對數函數的概念和性質，透過學習對數函數的定義，圖像及性質，可以進一步深化學生對函數概念的理解與認識，使學生得到較系統的函數知識和研究函數的方法，並且爲學習對數函數作好準備。

在講解對數函數的定義前，複習有關指數函數知識及簡單運算，然後由實例引入對數函數的概念，然後，讓學生親自動手畫兩個圖象，我藉助電腦手段，透過描點作圖，引導學生說出圖像特徵及變化規律，並從而得出對數函數的性質，提高學生的形數結合的能力。作了以上分析之後，再分a>1與0。

大部分學生數學基礎較差，理解能力，運算能力，思維能力等方面參差不齊;同時學生學好數學的自信心不強，學習積極性不高。針對這種情況，在教學中，我注意面向全體，發揮學生的主體性，引導學生積極地觀察問題，分析問題，激發學生的求知慾和學習積極性，指導學生積極思維、主動獲取知識，養成良好的學習方法。並逐步學會獨立提出問題、解決問題。總之，調動學生的非智力因素來促進智力因素的發展，引導學生積極開動腦筋，思考問題和解決問題，從而發揚鑽研精神、勇於探索創新。這種講法既嚴謹又直觀易懂，還能讓學生主動參與教學過程，對培養學生的`創新能力有幫助，學生易於接受易於掌握,而且利用表格,可以突破難點。

然後經行鞏固訓練，養學生利用所學知識解決實際問題的能力，透過這個環節學生可以加深對本節知識的理解和運用，並從講解過程中找出所涉及的知識點，予以總結。充分體現“數形結合”和“分類討論”的思想。透過反饋來看，大部分學生能夠達到本節課的知識目標，並在一定程度上培養了學生主學習、綜合歸納、數形結合的能力。最後經行歸納總結，引導學生對主要知識進行回顧，使學生對本節有一個整體的把握，因此，從三方面進行總結：對數函數的概念、對數函數的圖象和性質、比較對數值大小的方法。

本節課調動學生學習的積極性，使學生變被動學習爲主動愉快的學習。教學中我引導學生從實例出發啓發出指數函數的定義，在概念理解上，用步步設問、課堂討論來加深理解。在對數函數圖像的畫法上，我藉助電腦，演示作圖過程及圖像變化的動畫過程，從而使學生直接地接受並提高學生的學習興趣和積極性，很好地突破難點和提高教學效率，從而增大教學的容量和直觀性、準確性，充分體現了“教師爲主導，學生爲主體”的教學原則取得了較好的教學效果。