【精華】說課稿範文集合六篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

一 教材分析：

《自己的事情自己做》這一課是七年級上冊第四單元第八課《走自立自強之路》的第一框題，主要內容是自立的含義、自立的意義、和怎樣走向自立。自立可以增強自尊和自信，才能勇於面對並戰勝挫折，所以本框題在第八課中起着基礎性的作用。

二 教學目標

1、透過學習，瞭解自立的含義和表現，理解自立的意義。

2、明確培養自立品質的方法，樹立自立的生活態度。

3、初步形成自己管理自己的學習和生活的能力，爲將來走向自立人生打下基礎。

三 教學重點及難點:

依據教學目標和學生的實際情況，確定本課的教學重、難點

教學重點：告別依賴，走向自立

教學難點：自立對個人成長的重要作用，依賴的危害，少年需自立。

四、說教法與學法：

生命化教學的特點，採用自主、合作、探究的學習模式

五、教學評價設計：

1、透過課前閱讀相關資料、課內的自立能力測試、百萬富媽的故事進行猜測練習瞭解、理解自立

2、透過小婉的故事談自己做法明確培養自立品質的方法，樹立自立的生活態度。

六、 教學過程: 根據對教材和學情的分析，爲了更好的達到教學目標。突出突破重難點，我的教學過程是這樣設計的：

一、匯入

透過兩條路，分別設計了四次，提醒學生不能做生活的“近視眼”，鼠目寸光，只看眼前利益，並透過與美、德、瑞、日四國同齡人的對比，居安思危，要選擇自立自強。

二、小測試

透過自立能力的測試，瞭解自己的自立能力。

三、學習新課

1、自主學習

快速閱讀課本16-20頁的內容，完成以下問題。

What自立的含義和表現是什麼？

why爲什麼說少年需自立？（自立的意義）

how怎樣才能做到自立？（培養自立的途徑）

自主學習的環節目的是讓學生從整體上把握教材，對課本的知識有基本的瞭解，符合認識事物的一般規律。

3、認識自立

從身邊入手，提問你會做那些事情？這一環節的設定是讓學生從身邊事情入手，認識自立，也瞭解自立就是從身邊的小事做起。

小結：緊扣課本內容總結

4、感悟自立

透過瀋陽百萬富媽趙敏的一份催人淚下的遺囑，讓學生真正的理解自立的不易。父母的不易，兒女的不易。但積極進取，卻可以真正的快速成長。

透過精心設計的幾次提問，讓學生競猜，激發學生學習興趣，從而也讓自立的理解順其自然，水到渠成。

5、踐行自立

透過“小婉的故事”解讀怎樣告別依賴，走向自立？

透過早上起牀、課外活動、晚放學回家三個貼近現實的事例，對學生的自立意識培養更有指導意義。

四、收穫平臺

1、透過今天的學習，我知道了……

2、我想對自己說……

透過學生的發言瞭解學生課堂知識的掌握情況，檢查對課文內容的理解情況。必要的時候加以引導。

五、課堂總結

知識彙總（略）

六、學以致用，其實就是當堂練習。

有助於幫助學生將所學知識學以致用。

七、結束語

說到自立，老鷹教小鷹的故事一直令人難忘，發人深省。當老鷹把小鷹推下懸崖，折斷翅膀的時候，我心中對老鷹充滿了敬畏。正如趙敏的選擇。但生活中有太多的父母做不到，也有太多的兒女不能理解。現在的孩子嬌生慣養，對比其他國家的孩子，作爲一名教育工作者，更感到肩上擔子的沉重。所以接觸到這篇教材，我感覺是一次很好的教育機會。老輩人都說是“養兒防老”，但現在卻被無情的社會現實改寫成“養兒要防啃老”。這是家庭的悲哀，也是社會的大問題。孩子的未來，家庭的未來，國家的未來都需要我們的孩子們選擇自立自強！而我感覺僅僅上課講的這些內容還遠遠不夠。這節課所能起到的作用，其實就是一個預警的作用，讓學生知道，自立是一個人的本分，不是父母和其他人以及社會應付的責任。說白了就是轉變觀念。

我國法律規定，父母對未成年或不能獨立生活的子女負有撫養教育的義務。最高人民法院在對20xx年實施的婚姻法的若干解釋中規定“不能獨立生活的子女”，是指尚在校接受高中及其以下學歷教育，或者喪失或未完全喪失勞動能力等非因主觀原因而無法維持正常生活的成年子女。

簡單的說就是雖然年滿18週歲，但還在就讀高中，無獨立生活來源。身有殘疾沒有勞動能力或者部分喪失勞動能力的。除此以外，18歲以上的成年子女繼續接受教育，應視爲對其未來人生道路自主選擇的行爲，其父母不具有繼續給予撫養費的法定義務。有關人士認爲這明確了成年子女“獨立生活”的法定概念，父母包辦成年子女生活費、教育費等傳統的倫理觀念應轉變，年輕一代的獨立意識應該增強。

說課稿 篇2

一、創設情境：

同學們，老師現在想把這封信發到美國，在這封信發送的過程中會經過哪些環節，看看誰的課外知識最豐富，舉手起來說一說。（課件演示情景）

同學們說的非常好，郵寄這封信非常的費事費力而且花費多，聯想我們上節課學習的知識，有沒有一種方式及省時省力又花費少呢？（學生回答：電子郵件）

這節課我們就來學習收發電子郵件。

提供的教學策略:學生學習收發電子郵件這部分知識，需要學生對比生活中信件收發與網絡郵件收發之間差異的情境刺激，激發學生學習電子郵件收發的學習興趣，因爲學生上節課剛學習完郵箱的註冊，學生對電子郵箱有初步的認識，具備學習發送電子郵件的知識儲備和能力傾向。學生學習收發電子郵件的內部條件即學生對電子郵箱的初步瞭解。教師需提供的教學策略是讓學生了解到電子郵件在生活中應用的廣泛性和優越性，在創設的情境中激發學習興趣。

二、探索新知：

引領學生認識郵箱頁面

介紹收發郵件操作步驟：

1. 發送郵件。

點擊寫信按鈕，在顯示的寫信視窗中，需要輸入“收信人地址”、“主題”、“內容”，點發送按鈕即可。教師強調收件人的格式一定要輸入正確. 用戶名+@+郵件服務器域名發送成功後，頁面出現“郵件發送成功”資訊。（教師透過示範性的操作、教學媒體的演示使學生了解發送電子郵件的過程，使靜態的知識動態化，抽象的概念具體化，爲創新動機的形成奠定物化的基礎。特別是爲學生形成操作策略提供幫助。）

2.收郵件。

進入郵箱後，點擊收件箱按鈕即可看到所郵件服務器域名收到的郵件（顯示郵件主題及發件人地址）點擊郵件名稱，即可看到郵件內容介紹完操作步驟後同學一定都很着急的要具體操作。

接下來請同學們完成任務一：相鄰的兩臺電腦的同學互發郵件。主題：交流學習經驗。

(設計意圖：讓學生自己嘗試收發郵件，教師邊指導。學生很容易接受新知識，學習積極性很高。)

思考：自己能收到自己的郵件嗎？

學生上機實踐，透過親自實踐得出結論。

教師及時佈置任務二：請同學們用一句話概括一下自己此時的學習感受，用電子郵件發送給老師，我的郵箱地址是)看哪一個同學最先發給老師。

觀看同學發過來的郵件

(告訴大家一個好消息，老師已經在幾分鐘的時間裏收到了很多同學們的郵件)將第一個發來的郵件廣播給學生看，讓學生嘗試到成功的喜悅感。由於時間的關係，課後老師會仔細的看其餘的郵件。）

(設計意圖：學生在練習中掌握收、發電子郵件的方法。)

提供的教學策略：其實有一部分學生在上節課註冊郵箱的過程中已經初步瞭解了發送電子郵件的操作方法，然而大部分學生對收發電子郵箱操作的知識結構不是很完整，他們瞭解和掌握的知識不是有結構的，也不是完整的。我們教師需要將接收和發送電子郵件的過程讓學生操作體驗，讓他們學習的知識形成結構，提高學生的思維品質，促進認知能力的發展。

在同學們的桌面檔案櫃裏有一首非常好聽的歌，你們想不想聽呀（學生回答：想聽）但是學生機上沒有音箱，怎麼辦？讓學生自己想辦法，小組交流，嘗試操作。（教師起了一個引導作用，讓學生自主探究。）

教師繼續佈置任務三：給老師發一首好聽的歌曲。學生在操作的過程中，請一位歌曲發送成功的同學說說操作步驟。教師強調操作步驟：

使用附件如需隨信郵寄檔案,則需要進行附件的添加。

添加附件步驟：

步驟一：點添加附件

步驟二：在彈出的“選擇檔案”對話框中選擇需要郵寄的檔案。

步驟三：選擇好檔案後，添加附件下方會把檔案顯示出來。

提出問題：能不能再添加幾個附件呢？（學生回答：可以）

點擊“繼續添加附件”，用同樣的方法就可以添加多個附件。

教師提出問題：音樂能發出去，圖片可以發出去嗎？

佈置任務四：給老師或知道郵箱地址的同學發幾幅好看的圖片，以便今後的學習中使用！

(設計意圖：鼓勵學生的合作精神，體驗成功的喜悅，樹立自信心和進取心)

學生操作，教師指導。

學生完成後教師提問：學習了電子郵件的收發後，它與普通信件的發送比較起來有什麼優點？（教師引導說出：快捷，方便，不受空間和時間限制。還可以發送圖片，音樂，視頻等多媒體材料。）

提供的教學策略：絕大部分學生不知道郵件中附件的概念和電子郵件增加附件的方法，但學生有生活經驗，知道生活中不但可以給遠方的朋友和親人寄信和寄物品。我們教師講授在這一部分知識時，需要將生活中物品類比電腦中的圖片、音樂、文字，如果想把這些電腦中檔案增加在郵件中發送應該怎麼辦？讓學生產生郵件中增加附件發送的願望。學生經過自學和探索可以瞭解和掌握髮送附件的操作方法。

教師提出問題：電子郵箱中信件有不同的圖標，你們注意到了嗎？

透過比較瞭解不同郵件圖標的概念。讓學生對比生活中信件的狀態，瞭解各種圖標的意義。

三、課後小節：

今天這節課我們共同學習了收發電子郵件。電子郵件是傳遞資訊的橋樑，平時同學之間，親戚朋友之間都可以利用電子郵件進行交流。

說課稿 篇3

一、說教材

我說課的內容是青島版六年制小學數學四年級下冊第四單元《小數的意義》。小數的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數的意義的基礎之上，認識小學是學生對數的認識的又一次拓展，對學生來說，小數所表示的意義與他們的生活經驗還有一定的距離，學生在把小數的意義和分數的意義聯繫起來理解有一定的困難。

二、說教學目標、重難點

新課程標準指出，透過數學學習，使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發展所必須的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點、認知規律。我確定以下教學目標和重難點：

（1）、知識與能力：

1、能正確讀寫小數，理解和掌握小數的意義。

2、能較正確的進行十進分數和小數之間的互化。

3、掌握含有小數部分數位的數位順序表及小數部分各數位對應的計數單位，培養學生的分析概括能力。

4、透過探索小數的意義，讓學生體會知識間的內在聯繫。

（2）、過程與方法：

利用小數和十進分數的聯繫，讓學生理解小數的意義，並充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內在聯繫形象化。

（3）、情感、態度與價值觀：

讓學生體會知識間的內在聯繫和小數與實際生活的密切聯繫。

我確定本課的重難點是：理解和掌握小數的意義。

三、說教法學法

四年級的學生已具備了一定的數學知識和獲取知識的能力。爲了實現教學目標，更好突出重點，我準備採取以下教學法：談話法，小組合作學習法、創設情境法和練習法。透過創設情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學，讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極性，使學生真正成爲學習的主人。根據本課的要求，我準備了課件。

四、說教學過程

本課的教學可以分爲以下四個環節：

1、複習舊知，匯入新課；

2、探索新知；

3、鞏固運用；

4、課堂小結。

（一）、複習舊知，匯入新課

此環節透過讓學生做以下習題，複習分數的意義及整數的數位的相關知識。相機教師匯入新課：我們已經認識了整數和分數，今天我們來認識數的大家庭中的又一名新成員——小數。（板書課題）這樣設計爲學生接下來學習小數的意義，小數部分數位和計數單位的學習打下基礎。

（二）、探索新知

這一環節又可分爲五步：第一步：透過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數？你知道這些小數表示什麼意思？從而讓學生認識到小數和分數有密切的聯繫，也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。

第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數讓學生讀同時教師板書：

1.52讀作一點五二

0.25讀作零點二五

0.365讀作零點三六五

121.32讀作一百二十一點三二

這時教師指出：小數中間的點叫做小數點，以小數點爲界，小數點前面的部分叫做整數部分，後面的部分叫做小數部分。此時，讓學生討論：小數讀法和整數的讀法有什麼不同點和不同點？全班交流後，使學生明確：小數的整數部分就按整數的讀法來讀，小數部分依次讀出各個數字即可。

第三步：小數的寫法。教師讀數讓學生在練習本上寫出來，寫完後集體訂正，總結小數的寫法。

第四步：小數的意義。出示課件，引導學生分析：把一個正方形平均分成10份，陰影部分佔其中的一份，用分數怎樣表示？（）兩份呢？（）五份呢？（）

師：這裏的以用分數表示0.1、0.2、0.5，和分別表示2個和5個，0.2裏面2個0.1，0.5裏面5個0.1.由此可以看出，小數和分數的意義是一致的，它們只是形式不同而已。同理，把一個正方形平均分成100份，其中1份有分數表示，也可以用小數0.01表示。25份用表示，也可以用小數0.25表示。0.25表示25個0.01。如果把一個正方形平均分成1000份，其中一份用什麼分數表示？引導學生說出，365份用什麼分數表示？小數呢？像0.1、0.25、0.365……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，叫做小數。然後出示以下習題讓學生說出表示的意義。0.21、0.75、0.56。

第五步：引導學生認識數位順序表。出示數位順序表，讓學生觀察：從這個數位順序表，你可以讀出哪些資訊？引導學生得出小數點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……。

（三）、說鞏固練習

用課件出示課本51-52頁的練習題，有針對性的進行訓練，鞏固所學的知識。

（四）、說課堂小結

透過今天這節課的學習你有什麼收穫？

五、說板書設計

小數的意義是本節課的重點和難點，所以板書出來，這樣設計，重點突出，一目瞭然。

說課稿 篇4

一、教材分析：

教學內容：《海底世界》是人教版美術教材第四冊第六課的課題。本課題主要透過讓學生欣賞海底世界圖片和學生優秀作品等，使學生對色彩有了初步的視覺感知，進而認識冷色。並引導學生展開想象，運用色彩對海底世界進行大膽的創新描繪，促進學生個性化的發展，培養學生熱愛大自然、表現大自然的情感。

二、教學目標：

根據教學大綱:逐步培養學生認識各種色彩,學會運用冷色的要求和學生的年齡特點以及實際認知水平等情況，我確定本課的教學目標爲：

（1）、認知領域：初步感受和認識冷色，培養學生的想象力和造型能力。

（2）、操作領域：學會運用大面積的冷色表現美麗的海底世界,培養學生的動手和表現能力。

（3）、情感領域：讓學生在學習中受到美的薰陶，增強學生保護生態的意識，激發學生熱愛大自然的情感。

三、教學重、難點：

由於本課的教學目標已經明確，那麼知識點自然就凸顯出來了，那就是認識和運用冷色。因此我擬定：

教學重點是引導學生感受和認識冷色，運用大面積的冷色表現大自然中的美。

但是，我們的施教對象是年齡較小的小朋友，他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會相對的弱些。考慮到以上因素，我將教學難點定爲如何引導學生展開豐富的想象並能運用冷色描繪美麗的海底世界。

四、學情分析：

二年級的小學生對一切新奇的事物都很感興趣，而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理，在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地裏，有着他們想知道又不太瞭解的各種東西。因此在這基礎上，教師要抓住時機，適時適度地爲他們解惑，滿足他們的求知慾，進而激發他們表現海底世界的慾望。但是我們應該認識到，小學生的動手能力相對較差一些，我們可透過引導想象和教授方法步驟等手段，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中完成學習任務，期待進一步拓展和昇華。

五、教、學法分析：

我認爲教學本課時不能夠作過多的的說教，畢竟小學生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要採用的是複習鞏固和直觀演示教學法。因爲教學本課之前我們已學習了《溫暖的陽光》這一課，該課題講授的是暖色調的色彩知識，而本課學習的是冷色調的色彩知識，它們相互關聯又各有千秋。因此，透過複習可加深理解並延伸到本課，起到一個承前起後的作用。另外，這是一種動手繪畫的課題，由於年齡特點的原因，學生需要簡要明瞭的方法進行學習，也希望得到更多的時間來進行表現，而且透過演示，學生可知道如何利用手中的畫筆來表現生活中的美。因此，直觀演示教學法非常適用於本課，它讓學生一目瞭然且容易掌握。另外，學習過程中的最佳狀態是眼、腦、手並用，只要做到這三者並用，學生的學習效率自然就會得到提高。因此，我將本課的學法歸納爲：看——欣賞圖片，感知冷色。想——展開想象、認識冷色。做——運用冷色、大膽表現。這樣，學生學習起來就容易多了。

教具、學具準備：爲了更好的完成本課的教學目標，我準備了海底世界圖片若干，也讓學生準備油畫棒、白紙、橡皮等。

六、教學過程設計：

教學本課時，巧妙成功的匯入是學習的關鍵，而生動正確的引導更是必不可少。因此，結合本課的知識要點和對學生的大致瞭解，我特將本課的教學過程設計如下：

1、複習匯入，激發興趣。

大家都知道興趣是學習的首要條件，而有效地激發學生的學習興趣則是上好一節課的前提；因此我設計了以下導語：

同學們還記得嗎？不久前我們學習了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識，那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學們學得都很好、大家還創作了許多優秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎？（紅、橙、黃等）。那麼今天我們也是學習色彩知識，但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同，它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學習如何運用冷色來表現海底風光，好嗎？揭示學習課題——《海底世界》，以此激起學生的興趣和求知慾望。

2、引導觀察，感知冷色。

在學生興趣正濃的時候，抓住時機，出示海底世界的圖片進行欣賞、引導：同學們知道嗎？在我們生活的地球上有71％的面積是藍色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界裏，還生存着各種各樣的海洋生物，它們豐富多彩，形態各異。富麗堂皇。那麼，如果讓大家用色彩來表現這個美麗的海底世界，你們會選擇哪些顏色呢？進一步激起學習熱情。引導觀察：海水——藍色，海洋生物——綠、青等。認識冷色：藍、綠、青等。然後啓示：這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺；像冰雪，像夜晚，像海洋一樣，讓學生進一步從客觀上認識冷色，培養了學生的審美、觀察能力。

3、演示方法，引導創作：

在學生已經初步認識冷色的基礎上，進一步鼓勵和引導學生大膽運用大面積的冷色來描繪海底世界，教師演示：用基本形（圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等）想象組合海底的生物形態。提出創作要求：運用冷色調進行描繪，大膽發揮想象，套用基本形表現海底世界生物。教師巡視指導。力求畫面豐富飽滿，體現出學生心中的海底世界。至此，教師再提出：讓學生到生活中去觀察各種冷色，學會用自己的所學知識去解讀生活中的所見，進而發現和表現生活中的美。

4、作品展示與課堂總結。

在學生創作完成以後，收集部分比較突出的優秀作品和一些相對較差的作品來展示，先讓學生來自評或賞析，鼓勵他們說出創作意圖，然後教師再作指導總結。主要從他們對冷色的運用，畫面的佈置安排以及造型能力等方面進行比較，指出它們好在哪裏，哪些不足的地方需要改進，讓學生加深理解，鞏固知識。另外，肯定和表揚優秀者，同時鼓勵相對較差的學生進行課後創作，力爭有更好的表現，讓他們重獲信心，或透過創作感受和熱愛大自然，自覺保護大自然。以此來拓展本課的教學目標,使目標得到進一步延伸.

結束語：今天我感到非常愉快，因爲我看到大家學習很認真，也創作出許多令我意想不到的優秀作品，這是我最希望看到的結果，不過大家不能因此而驕傲起來。我們應當再接再勵，更多的到生活中去觀察、去發現、去創造更多的美來，好嗎？

七、板書設計：

科學合理的板書設計能使教學效果事半功倍，而且學生的認知過程也很輕鬆。考慮到本課的知識點比較集中，因此，我將板書設計如下：

海 底 世 界

一、感受冷色——欣賞圖片

二、認識冷色——藍、青、綠等

三、運用冷色——表現海底世界

四、表現海底生物——套用基本形

說課稿 篇5

一、設計理念：

寓言教學的核心是引導學生正確揭示寓意。《紀昌學射》這則寓言內容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從學生已知的射箭故事入手，引導學生整體把握課文主要內容，抓住文中重點語句，體會人物品質，並透過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質疑，發表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啓迪。

二、教材分析及設計思路：

《紀昌學射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子?湯問》，講的是紀昌拜飛衛爲師學習射箭，飛衛告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛纔開始教他開弓放箭。後來，紀昌成了百發百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明瞭無論學什麼技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。

從學生學習的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節讀一遍兩遍肯定就能瞭解，紀昌的品質也不難體會，需要老師帶領學生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能射出百發百中的箭”這一道理。因此，老師先安排緊抓練眼力語句，感悟紀昌品質。這部分內容既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言表達的結合點。教學中在讀讀議議、品詞品句中達到提升語言和人文的雙重目的。再安排從飛衛的話感悟寓意。教學中主要透過朗讀指導與評價來展開，一讀，學着老師的語氣把話讀清楚；二讀，讀出飛衛想強調什麼，想讓紀昌明白什麼；三想，從中明白了什麼，完成“只有（ ），射出的箭纔會百發百中。”練筆。

三、教學目標：

1．認識2個生字，會寫4個生字；能正確讀寫“紀昌學射、妻子”，理解“注視、聚精會神”等詞語意思。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試複述故事。

3．透過比較異同，品味有關詞句，初步感受寓言結構相似、誇張、概括、寓意的表現特色，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質。

4．瞭解寓意，明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性，並能聯繫情景發表意見。

四、教學重難點

1、整體把握課文內容，理解寓言的寓意。

2、結合重點語句，體會人物品質。

五、教學流程及設計意圖：

第一部分談話匯入，揭示課題。教師先點明第八單元的專題是“故事長廊”。接着以《驚弓之鳥》中的更羸爲引，引出今天故事中兩位古代著名的射箭能手，讓學生自己從語段中設法找尋答案，並談談自己從句子中瞭解了什麼，還想了解什麼。從《驚弓之鳥》的更羸談起，學生不僅有話好談，而且將學生的興奮點與本課的主題連結起來，既省時又高效。同時，又點出《紀昌學射》是寓言，告訴學生讀寓言的任務，指向明晰。在揭題板書“紀昌學射”的同時，提醒學生“紀”的讀音和“昌”字的寫法，使學生記憶深刻。

第二部分初讀寓言，把握整體。學生配樂自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，並從課文中找找剛纔疑問的答案，想一想課文主要講了一個怎麼樣的故事。在自學反饋的基礎上，學生根據老師的提示概括主要內容。在初讀感知的整個過程中，把時間和學習實踐的主權都充分交給學生，教師在此過程中也不是個沒事的旁觀者，在學生概括的時候適當的給以提醒，指導，使學生得到了更大程度的提升。最後教師出示提示，用上“紀昌向射箭高手飛衛學習射箭，他先……後……最後……終於成了……”的句式概括全文，使學生更加清楚文章的脈絡。

第三部分比較學文，品讀語句。教師先讓學生說說在紀昌學射的過程中，對哪部分印象最深？在學生回答的基礎上，概括出是紀昌練眼力的部分，也就是課文的2、3段，（板書練眼力）。再讓學生仔細讀這兩段，說說感受到了一個怎樣的紀昌？邊讀邊做批註，老師巡視指導。然後全班交流，在交流中，抓重點詞句深入感受紀昌品質。教師出示句子，第一句，紀昌回家之後，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。第二句，紀昌記住了飛衛的話。回到家裏，又開始練習起來。他用一根長頭髮，綁住一隻蝨子，把它吊在視窗。然後每天站在蝨子旁邊，聚精會神地盯着它。這裏先讓學生讀讀這兩句話，圈出從哪些詞感受到了紀昌的認真刻苦，堅持不懈，勤學苦練。接着在此基礎上，學生理解感悟“注視、聚精會神地盯”，教師創設遊戲體驗，每個學生拿着筆看，看誰堅持久，說說體會。然後教師指導朗讀第一句，創設情境，紀昌練眼力，作爲紀昌的父母和妻子或者鄰居，他們看在眼裏，心裏一定有很多話想對紀昌說，如果你是他們你可能會說些什麼，讓學生充分發揮想象，發表自己的見解。面對親人的不理解，面對鄰居的勸阻，學生接讀第一句話。指導朗讀第二句時，教師創設情境，講述紀昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴冬，日復一日，年復一年的情境，學生在這樣的`情境中反覆朗讀，從而達到對語言和精神的同步感悟。敘述紀昌練眼力的句子既是故事情節的重點，也是語言表達上的重點，應該說是人文精神與語言發展的結合點。教學分三步走：一讀，讓學生將自己對紀昌的評價寫在相應的句子旁邊；二讀，抓住重點詞，咬文嚼句；三讀，讀出自己的感悟體會。在這樣有層次的學習過程中，學生的語言發展和精神感悟將得到同步提升。最後教師以 “功夫不負有心人”過渡，出示第一次練習成果的句子，兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。讓學生讀紀昌的苦練收到的成效的句子，在讀中指導理解“相當到家”的意思，知道破折號的作用。以不同的方式讀這句話，指導學生讀出誇張的語氣。這是怎樣練習的結果呢？出示第一次練習和成果語段。男女聲對讀，一方讀如何練習，一方讀練習的成效。接着出示第二次練習成果的句子，學生談談讀這句話的感覺，出示古文拓展，幫助學生理解紀昌用了多久才練到小蝨子在眼裏就像車輪一樣大，教師指導理解“相當到家”在語境中的意思，學生用上“相當到家”和破折號說說第二次練習的成效。這是怎樣練習的結果呢？教師出示第二次練習和成果語段。男女聲對讀。出示這兩個語段進行教學有兩大目的：一是在男女對讀中感悟到構段方式和表達順序；二是學習語言，將第一個語段中的“相當到家”馬上運用到第二個語段中。

第四部分反觀飛衛，感悟寓意。紀昌之所以能這麼刻苦練習眼力並取得成效，離不開老師的嚴格教導。學生找出老師指導他的句子，教師出示句子：第一句，開始練習的時候，飛衛對紀昌說：“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”；第二句，飛衛對他說：“雖然你已經取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”教師指名讀，學生說說覺得這是一個怎樣的老師？從中體會嚴格。再讀讀想想，飛衛想強調什麼，想讓紀昌明白什麼？並透過朗讀表達出來。紀昌按照老師強調的重點去學習射箭，終於成了百發百中的射箭能手，你們從中明白了什麼呢？教師出示“紀昌貫蝨”的故事資料，並出示練筆：只有（ ），射出的箭纔會百發百中。學習射箭是這樣，那要學習書法，或是學習其他本領，你又覺得該怎樣呢？拓展練習，讓學生感悟練眼力是學射箭的基本功，任何本領都需要基本功。這一部分從成人的理解水平出發，我們不難理解“只有練好眼力，射出的箭纔會百發百中。”這一道理，但怎麼引導學生在他們所能理解的水平去明白這一點寓意呢？以上設計從飛衛的話入手，經過本人實踐證明，是架構文字寓意與學生理解的一座橋樑。

第五部分佈置作業，拓展積累。教師出示小練筆：此時此刻，同學們一定被紀昌的行爲深深感動，也可結合自己學本領的經歷，以“紀昌,我想對您說……”爲題，寫一篇小練筆。教師總結：紀昌學射這個故事，給了我們很多啓示，最重要的是，它讓我們知道了學習本領絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態度，堅持不懈的毅力。

板書設計

紀昌學射

練眼力（基本功） 睜大眼睛注視

聚精會神地盯

百發百中的射箭能手

說課稿 篇6

各位老師，下午好！我今天說課的題目是《金錢的魔力》。下面我將從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。

一、說教材

《金錢的魔力》是義務教育新課標版小學語文第十冊第七組中的最後一篇課文，同時也是一篇閱讀課文。這篇課文節選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。作者採用前後內容對比的方法，透過描寫人物動作、語言、神態等變化，淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。

根據本組課文的教學要求和語文教學的規律以及本課教材的特點，我制定瞭如下的教學目標：

1.認識生字新詞，激發學生閱讀外國名著的興趣。

2.理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

本篇課文的教學重點是根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點則是體會作者描寫人物的方法並在以後的習作中學會運用。

二、說教法和學法

1.重視文字以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構，應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文字，讓課文“厚”起來，讓課文“活”起來，讓課文“立”起來，從而拓寬學生的閱讀視野，改善學生語文學習的方式，提升學生的語文綜合素養。

2.語文教學要以語言體悟爲本位。語文課的獨立價值在於語言文字，語文課首先要重視預壓的涵詠、品味，語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神，也須由文字引發，由文字貫穿，始終落腳於文字，即“着意於精神，着力於文字”。

三、說教學過程

（一）談話激趣，初識魔力

我首先由談話入手，是想吸引學生的注意，激起學生學習的興趣,然後再揭示課題。

（二）初讀課文，整體感知

先檢查詞語掌握情況，然後說說這篇文章中有幾個人物？他們分別是什麼身份？並介紹小說《百萬英鎊》的故事起因。再讓學生去思考：他們三個在金錢的魔力下會發生什麼變化呢？用自己喜歡的方式再讀讀課文，並填寫指導叢書中的問題：因爲沒有錢，我（ ），託德（ ），老闆（ ）： 因爲有了錢，託德（ ），老闆（ ），我（ ）。 最後再全班彙報交流。

（這是一篇外國小說的節選，話語方式和其他課文有所區別，對於五年級的學生閱讀起來有一定的難度。因此，需要認真閱讀，瞭解主要內容，抓住人物之間的關係，爲下面的重點感悟掃平障礙。語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助於學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。）

（三）品讀課文，感受魔力

首先我是讓學生再讀課文，抓住託德和老闆在“我”拿出鈔票前後的態度體會他們倆的性格特點以及透過哪些描寫突出了這樣的特點來交流學習。然後聯繫文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？爲什麼會發生了如此大的變化呢？再次點題，最後再小結寫作特點

這個環節重點抓住託德的“笑”來感悟託德的性格特點。我爲了引出託德笑的可惡、噁心，從各式各樣的笑展開，讓學生想象託德的笑究竟是怎樣的難看，不斷設定懸念，調足學生的胃口，最後呈現的畫面不禁讓所有學生捧腹：沙皮狗的外形與文中託德的笑是那樣驚人的相似。從而從這噁心的笑走進託德醜陋的靈魂與內心。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，進入他們“認錢不認人”的內心世界，突出託德、老闆在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習應用。

（四）拓展延伸，超越金錢的價值

我用莎士比亞關於金錢的一句話引入，交流既然金錢的力量這麼大，是不是一切都可以用金錢買來？然後再讓學生積累一些關於金錢的名言警句。把課內延伸到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.

（五）作業課外

1.有感情朗讀課文，進一步感受本文人物性格特點和作者的寫作特點。

2.閱讀《百萬英鎊》這部小說，感受語言的魅力。

（將學生的注意力由書內轉移到書外，由課內轉移到課外，激發學生對外國名著的興趣，激活學生課外閱讀的動力。）

四、說板書

最後說說我的板書設計,板書師生合作，有助於消除學生疲勞,保持注意力。教學中讓學生參與板書，容易激起學生的求知慾，開啓學生的思維，還能創造教與學默契配合的氛圍，從而取得最佳的教學效果。