【精華】說課稿錦集六篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

我今天要說的是《體育與健康》(水平四)籃球運球和跳繩拓展練習的教學。本次課的主要內容是運球基本技術和跳繩的拓展練習。下面我把本次課的設計思路、教材特點、教學程序、學生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

一、設計思路

根據本學期教學計劃，本次課確定要完成主要任務有：1、運球技術動作的學習；2、透過此次課的學習能激發學生學習籃球和進行體育鍛煉的興趣。3、透過跳繩練習增加學生的鍛鍊手段和興趣，培養學生自主學習的習慣和合作精神。因此，針對本班學生的身體素質和完成動作的能力，結合《體育與健康》水平四的目標要求，本課的教學目標設定爲：

（1）、認知目標：學生能意識到運球的重要性；會進行運球遊戲和競賽；在課的過程中積極進行觀察並能完成各項練習內容；

（2）、技能目標：鞏固運球技術；70％以上的同學能掌握運球基本動作和跳繩的拓展練習，90％的同學能在活動中完成相關的鍛鍊內容；學生自主練習的能力增強；

（3）、情感目標：積極思考探究；敢於表現自我；與同伴合作愉快；對體育健身產生一定的興趣，願意與老師進行交流。

二、教材特點

本次課的教材是籃球的運球與跳繩的拓展練習，運球是籃球運動中主要的基本技術。運球是全隊進攻的基本保障，是籃球教學重要組成部分，是完成其他各種技術和戰術的基礎。所以要引導學生重視學習和掌握這一技術。因此，本課重點解決學生運球技術學習的問題。爲以後的教學競賽打好基礎。跳繩的拓展練習重在培養學生自我鍛鍊的興趣和自主學習的習慣，養成良好的合作意識爲學生終身體育打下良好基礎。

本次課的學習要點與重難點是：

1、運球的技術動作

動作要點：運球時手腕要放鬆，向下擠壓動作拍球，而不是抽打動作；運球是應該擡頭，時刻觀察場上情況。難點：運球的正確手型和運球姿勢。

2、跳繩的拓展練習

重點：學生觀察圖紙提示進行探究式學習

難點：上下肢協調配合和創新練習

三、教學程序

因爲籃球的教學技術含量較高，教起來比較單調枯燥，所以本次課嘗試在內容選擇安排上進行創新（安排了4個 環節內容），首先側重於營造能吸引學生喜歡籃球的氛圍，安排了學生學習籃球操，在比較輕鬆的活動中匯入課，目的在於激發學習興趣；其次設計了 “搶西瓜”小遊戲，目的在於營造輕鬆氛圍，爲學生創設自主練習的空間；第三是引導學生自我總結技術進行提升階段，引導學生結合問題進行思考（如“爲什麼要學習運球？運球動作要領有那些？等問題），這個環節的目的在於培養學生的探究能力；第四是指導學生進行運球過障礙練習；設定了運球遊戲，激發學生的運動參與熱情。在跳繩的練習中培養學生的觀察和思考能力。先對學生分組，然後讓學生觀看圖紙，各組自定練習內容和目標。老師進行巡迴指導。最後由各組學生表演練習成果。

四、學生學法及場地器材的分析

學生學習方法主要以模仿學習、觀察法、合作練習以及探究學習法爲主。學生對籃球運動的興趣高，有一部分學生基礎較好，爲避免學生對運球練習產生枯燥感。要求學生帶問題練習，在練習中找問題。鼓勵學生主動嘗試其他難度動作。跳繩練習要求學生能去模仿和研究多樣的跳法，用合作學習法和探究法提高自身運動技能。場地安排爲兩個籃球場。主要器材爲籃球、各類跳繩和技術圖紙。

五、教學方法

針對課的教學目標和學生的實際，遵循“從學生的發展出發，構建互動的課堂”的教學理念，在教學過程中，我主要採用以下幾種教學方法：

1、激趣教學法

興趣是最好的教師。在課的匯入階段中首先向學生展示了現在學生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的 籃球明星，激發學生的學習興趣，而且也讓學生明白成爲籃球明星的夢想需要透過艱苦努力才能實現的。其次引入了籃球操的練習，引導學生去感受籃球給他們帶來的歡樂，透過籃球操來讓學生感受這節課的與衆不同。使用這樣的教學方法目的在於能集中學生的注意力；營造良好寬鬆的課堂氛圍。

2、遊戲教學法

在本課的教材運球的學習中使用“遊戲教學法”——即“搶西瓜”、“運西瓜”。遊戲的內容就是本次課重要學習內容——運球。此教學方法運用的目的是：讓學生在遊戲中體驗運球的要領。

3、自主教學法

本次課想借助形象直觀的展板來提高學生對跳繩的認識，幫助學生完成課堂的練習。展板上介紹了多種跳繩練習的示意圖在教學中安排了學生看圖練習環節。教師注意觀察學生看圖和練習過程，及時地給於幫助，有意邀請部分學生們上前亮相。這種教學方法能給學生自主活動和相象的空間；爲學生創建展示風采的平臺；這有利於學生的自主學習和創新能力的培養。

4、啓發示範教學法

學生在看圖練習的過程中有了對跳繩運動新的體會，對於練習過程中需要注意把握的事項已經有了初步的認識。因此在教學中試着讓學生自己來說說各種跳法的要領，引導學生進行分析、評價，然後教師進行歸納總結。這種教學方法對幫助學生建立較好的正確動作概念有好處，同時也凸顯了學生的主體地位。

5、團隊（合作）教學法

準備在跳繩的拓展練習中運用團隊（合作）教學法。設計了小組合作學習新的跳繩技術動作和遊戲。這種教學方法有一個突出的特點：能幫助學生形成強烈的集體意識。透過組織小團隊練習或分組比賽，一方面可互相促進技能的提高；一方面提高課堂教學的運動密度；一方面能促進學生合作精神的培養。

六、課堂程序

1、集合整隊——指導體育委員集合隊伍；進行課堂常規教育。（約2分鐘）

2、激趣匯入階段——引入“籃球操”進行準備活動；學習原地運球——“搶西瓜”。（約5分鐘）

3、行進間運球階段——鼓勵學生大膽自主練習。（約5分鐘）

4、分組競賽遊戲——進行競賽遊戲安排；結合教學要求進行點評。（約10分鐘）

5、啓發指導練習階段——教師關注學生練習過程，引導學生來當“小老師”說說跳繩新跳法的動作要領；教師適時進行評價、歸納、總結。（約15分鐘）

6、結束階段——帶領學生進行放鬆練習；課堂總結；整理器材。（約3分鐘）

本次課我之所以選擇這樣教材內容、教法及設計程序，主要來自教學中的體會。有不少學生對籃球的興趣濃厚，但是他們往往不願在球性及基本功上下功夫，最好一到球場馬上比賽或投籃練習。忽視籃球基本功的學習，學生就學得不紮實，技術提高慢、不規範。平時的自我鍛鍊手段少，內容單一。另外也想嘗試在教學營造一個相對更自由寬鬆的環境；希望能透過讓學生看展板、自主練習及分組競賽遊戲來提高學生自主學習的能力和相關運動技能。

說課稿 篇2

一、遊戲匯入

一個精彩的匯入能讓學生情趣盎然，激發學生的求知慾，讓課文教學收到良好的效果，我正是運用了這種激趣匯入的方式，別出心裁的利用學生喜歡童話故事的特點，用“猜故事”的遊戲方法匯入，例如：芝麻芝麻開開門。《啊裏巴巴和四十大道》，讓學生從一句話而想到一個童話故事，從而引入今天的童話故事《三袋麥子》。這樣一來使學生對課文立即產生濃郁的學習興趣，加強了師生間的交流，同時體現出課內和課外知識的緊密結合，激發學生的閱讀興趣，達到“曲徑通幽”之效。

二、回憶內容，整體感知

進入授課時，我首先是帶着學生，將昨天通讀過的課文進行回顧，喚醒學生之前在腦海裏存有的資訊，讓學生快速的進入新的學習。接着，我向學生提出了一個“串聯式”的問題：“這個故事裏有幾個人物？”學生回答師板書：土地爺爺 小豬 小牛 小猴 然後讓學生用一句簡單的話把他們聯繫在一起，從而影射出整片課文的關鍵詞“三袋麥子”。值得一提的是在學生自讀完課文後，對學生的設問中我打破了傳統的：“小朋友們喜歡誰？”這種單一的問題模式，而是提出了：“誰給你們留下的印象最爲深刻？”這樣的提問方式，無疑拓寬了學生的思維，讓學生做主，成爲真正瞭解這些小動物的主人。

三、 精讀品悟，滲透讀法

（一）學習第一自然段

在這部分中我所要授予學生的是在閱讀中養成自主探索的學習方法，當然這種探索式的學習方法也要始終貫穿於精讀品悟之中。首先，透過投影，向學生出示描寫小豬的段落，向學生示範老師在讀書的方法，勾畫出重點字、詞、句。比如：開心、迫不及待。明確的引導學生讀書時的步驟，引導有目的，有重點、有針對性的自學，實現了師生之間的合作性。

接着，就是本課所要闡釋的重點，即如何透過一個片段的講解，實現以讀代講，滲透讀法，從而實現讀中品悟。要讓學生透過單一的課文來把握文章的思想，有感情的朗讀出課文，是一件很難的事情，但讓學生把課文內容和實際生活的情感緊密聯繫在一起之後再去讀，這又是容易做到的。但如何將學生的這一情感培養起來呢，這又是一個棘手的問題，就只有透過引導學生透過對重點字詞句的仔細推敲，反覆揣摩，來感悟出課文的情感。所以在授課中我是用這樣的引導方式。出示：“太棒啦！我最愛吃白麪饅頭和烙餅了！”指名讓學生讀，提問：“小豬當時的心情怎樣？”開心。但如何讓學生體會到小豬的開心呢，我着重營造了兩個情景：一、小豬眼中的麥子是什麼樣子？它看到這麼多黃燦燦的麥子想到了什麼？它的表情（開心）。二、快過年了，有了這袋麥子小豬的新年將會過得怎樣？（很快樂，很美好）這樣一來開心語氣也就輕鬆的朗讀出來了。其次，在領悟小豬的性格特點時，我設計了讓學生思考：“有了這袋黃燦燦的麥子，小豬對這個新年充滿了期盼，它怎麼做呢？”（迫不及待）“這袋麥子在小豬的手上發生了怎樣的變化？這個小豬如何啊”（能幹）這樣一來學生把自己置身於那般情景中，邊讀邊想象眼前那隻可愛的小豬。

當然這樣的引導方法，還存在一個這樣一個問題，便是學生在朗讀時會聯繫到自己的實際生活來判斷事物，在這篇具有教育性的課文中，爲了提高學生辨別生活的是非觀，我沒有按照常規的教學方法按順序一一講解，而是採用了跳躍式講授的教學方法，直接進入到第六自然段，將一年後的小豬的生活情景再現在學生面前，一年前的小豬把開心和快樂帶給了大家，而一年後的小豬把麥子吃完了是不是應該傷心了呢？透過這樣引導學生用老師剛纔讀書的方法認真的讀第六自然段，一邊想一邊畫出表現小豬特點的詞語和句子。學生透過讀，彙報（憨厚可愛）（他不由得舔了舔舌頭）。這樣一來能讓學生對小豬有個可比性，留給學生深度的思考，讓學生的思維在一定的時間和空間內得到發揮和拓展，使他們主動的去發現問題和解決問題。

（二）自主學習

最後我將用自學的方式，來完成描寫小牛和小猴的段落，閱讀是學生的個性化行爲，不應該以老師的講解來代替學生的閱讀實踐，1.讓學生自己選擇喜歡的小動物自讀課文，邊讀邊想邊畫。2.最後進行彙報：怎樣處理麥子的？這樣的設計正體現了學生和老師之間的合作性學習以及學生的參與式教學，讓學生主動學習。

四、讀讀悟悟

1.閱讀討論：三個小動物中你最喜歡誰的做法？爲什麼？（閱讀是學生個性化的行爲，學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.，設計這個問題是爲了讓學生打破傳統的思維模式，希望學生從三個小動物中都能看到優點） 2.如果你也得到土地爺爺送的一袋麥子，你會怎麼做？ （設計這些問題是爲了引導學生多方面思考，讓學生大膽發表自己的見解，讓學生打破傳統的'思維模式，希望學生從三個小動物中都能看到優點，學生想出了各種處理麥子的好方法，學生的思維得到了發展，語言表達也有了提高。在討論中讓學生獲得正確的價值取向，自然而然地揭示出本文中心。從而全面發展提升學生的語文素養。）

五、教師總結：

本課的教學主要是體現了“情感式教學”和“參與式教學”相融合，教學中重視語感的培養，塑造個性化思維，順應了新課下：“語文課教學應以學定教，以讀爲主，讀中感悟，情寄朗讀中”。以上便是我對這堂課的一個教學設計，若在說課過程中有所膚淺之處和不妥之處，還請各位老師原諒，並請予指正，謝謝大家！

說課稿 篇3

一、說教材教材分析：

長方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生認識上的一次飛躍。學生以前雖然接觸過長方體和正方體，但只是直觀形象的認識，要上升到理性認識還有一定難度。本單元前幾課時已經認識了長方體和正方體的特徵，學習了表面積的計算，。這節課要在此基礎上掌握體積的概念和常用的體積單位，學會長方體和正方體的體積計算，掌握公式的意義和用法。這是下一步學習體積單位進率的基礎，更是以後學習容積的基礎。因此，長方體和正方體的體積計算必須掌握熟練。

教學目標：

1、結合具體操作，引導學生探索並掌握長方體、正方體體積的計算公式，並能熟練地運用公式解決一些實際問題。

2、透過探索活動，培養學生的分析、概括能力，發展學生的空間觀念。

3、培養學生數學的應用意識。

重點：掌握長方體、正方體體積的計算方法，並運用公式解決實際問題。

難點：理解體積公式的意義。

二、說教法學情分析

學生是學習的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，好奇心促使他們什麼事都要自己去動手嘗試。而他們的思維特點又一般都是從感性認識開始，然後形成表象，再透過一系列的思維活動，上升到理性認識。因此要引導學生透過自己的探索、實踐，獨立地發現問題、思考問題、解決問題，才能真正對所學內容有所領悟，進而內化爲己有，使教學收到事半功倍的教學效果。

教學手段:學生動手操作,同時配合多媒體課件演示.

三、說程序這部分內容分3課時進行教學。第1課時教學體積的概念和常用的體積單位；第2課時教學長方體、正方體體積的計算方法。第3課時進行綜合應用，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

(一)激情引趣，揭示課題。

任何新知識都是以原有知識體系爲依託,因此在複習中我設計瞭如下內容來爲新課做好鋪墊。

1.什麼叫體積,常用的體積單位有哪些?用學具手勢或其他方式描述出1立方厘米,1立方分米,1立方米分別有多大。

2.多媒體課件出示一個長方體和一個正方體，利用動畫演示把它們切割成棱長1釐米的小正方體，請學生說一說他們的體積分別是多少？是怎樣知道的。從中使學生體會到長方體、正方體是由多少個棱長1釐米的小正方體組成的，它的體積就是多少立方厘米。

這時學生就會產生疑問：生活中遇到的計算長方體正方體體積的問題，多數不能切開來數，這種方法在實際生活中行不通，又該怎麼辦？這樣就在學生心裏形成了一種懸而未決的狀態，一方面自然而然地引出這節課要學習的“長方體和正方體的體積計算”，另一方面也激起了學生探索新知識強烈願望。

（二）操作想象，探索公式。

小學生的思維特點是以形象思維爲主，逐步向抽象思維過渡。根據這一特點，先利用直觀學具，引導學生進行實驗操作，首先吸引學生，刺激感官，啓迪思維，提高興趣，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認識，也是引導學生的思維逐步由形象走向抽象。

具體的過程是:

(1)讓學生以小組爲單位用棱長1釐米的小正方體擺長方體，邊擺邊在表格裏記錄：長、寬、高和體積

（2）彙報交流，學生在事物投影上演示講解，教師依次板書在表格中。

（3）請學生觀察所擺的長方體的長、寬、高與它的體積有什麼關係？

這裏要充分發揮學生的主體性，給他們充足的討論時間，讓他們有機會各抒已見，然後根據學生的回答，共同總結出：長方體的體積=長×寬×高。

（4）用字母表示公式，要注意書寫形式的指導。

（5）完成例1，學以致用，加深理解。

（6）利用關係，類推公式

透過前面的學習學生已經知道了正方體是特殊的長方體，並且在剛纔的實驗操作中，也有學生擺出了正方體，因此學生很容易就能夠由長方體的體積公式推匯出正方體的體積公式。需要注意的是用字母表示公式時，使學生明確三個a相乘也可以寫成a3，3寫在a的右上角。

（三）鞏固練習，擴展應用

練習是數學中教學鞏固新知，形成技能，發展思維，提高學生分析問題，解決問題能力的有效手段，爲了加強學生的理解，使學生能正確運用公式，我設計了多層次的練習：

1透過讓學生完成教科書第33頁的“做一做”的第一題，先讓學生動作操作，這樣有助於學生理解長方體的體積與它的長、寬、高的關係，掌握長方體的體積計算公式。

2.做第33頁“做一做”的第二題，鞏固剛學過的“立方”的知識，要使學生弄清，什麼情況下可以寫成一個數的立方，一個數立方應該怎樣計算。做題時，如果發現學生把3個相同數連加與連乘混淆起來，教師應及時糾正。

3.完成練習七第1題，讓學生運用公式計算。

4.完成練習七的第7題，要注意這道題算式的運算順序。

5、拿出課前準備得長方體物體，同桌合作計算出它們的體積。

學生明確求體積應先量出它的長、寬、高，再進行計算。這樣設計，既能使學生加深對計算長方體的計算方法的掌握，有利於培養學生的動手操作和解決實際問題的能力。

（四）總結全課，質疑解惑。

（1）讓學生說說這節課學習了什麼？還有什麼疑問。

這樣設計目的對新知識進行一次全面的回顧，梳理，內化的過程，同時培養學生總結概括能力和回顧與反思的習慣。

說課稿 篇4

一、教材說明：

《咬文嚼字》是人教版高中語文第二冊第四單元第一篇文章，美學大師朱光潛先生憑其深厚的人文素養、嚴謹求實的學者風範和纖細的文字敏感，選用一些精當的語言實例，深入淺出地比較分析，得出“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感”的論斷，將在閱讀與寫作中對文字應有嚴謹求實的精神令人折服地表達出來。

二、學情分析

1、本節課的教學對象是高一年級學生，他們具有一定的文字閱讀能力，能概括出文章的基本內容。

2、學生對美的追求很強烈，喜歡朗讀和識記妙詞佳句。

3、學生也有較強的求知慾和表現欲，發表個人觀點的人較多，但是容易產生消極的人生觀和價值觀。

4、學生寫作水平偏低，獨立思考和創新意識薄弱。

三、教法分析

《咬文嚼字》是文藝評論，學生較少接觸到這一類型的文章。另外，朱光潛先生的文字比較“文人話”，用了一些專業術語，可能會給學生的理解造成困難。所以，要打破常規，不從議論文寫作角度講，而是選取典型事例，在討論分析中證明論點。從文字推敲角度學本文，化難爲易，化繁爲簡，學生容易理解與接受。

1、速讀課文，概述主要內容。

2、找出文中列舉的實例，理清思路。

3、在教師引導下，鑑賞文中美詞佳句。聯繫生活中的具體事例，說說咬文嚼字的重要性。

4、預設情景，讓學生描寫出不同心境下的景物，提高學生寫作能力。

四、教學步驟

課前準備：學生預習課文，針對課文內容學生查閱資料，教師推薦 “中國語言文字週報”、“咬文嚼字”等報刊以及有關古典詩歌鑑賞的書籍。學生在查資料過程中，

做好摘錄與點評，由被動學習轉爲主動學習。

1、以謎語匯入，聯繫古今文人學士“咬文嚼字”的事例，解釋“咬文嚼字”的含義，讓學生明確“貶詞褒用”，朱光潛先生賦予了它全新的含義。

2、速讀課文，概述作者的主要觀點。全篇文章旨在議論運用文字應有謹嚴精神，爲文應刻苦自勵，求思想情感和語言的精煉，達到藝術之美。

3、從文中找出支撐朱光潛先生觀點的例子。學生明確：（1）郭沫若改字；（2）王若虛改《史記》；（3）韓愈改詩；（4）蘇軾與《惠山泉烹小龍圖》；（5）關於“柳腰桃面”等套語的評價。

4、明確課文思路：

第一部分：列舉三個例子，說明文字和思想感情有密切關係；

第二部分：文字聯想意義的使用，有正負兩個方面；

第三部分：強調運用文字應有的謹嚴精神。

5、總結寫作時在用詞造句方面應該注意的事項：

①獨立思考

②實事求是

③掌握方法：句式選用，文字詳略，字詞推敲，聯想想像

④充足儲備

6、品評《題李凝幽居》中“敲”的好處；品評王安石修改後的“蝴蝶飛來過牆去，應疑春色在鄰家。” 好在什麼地方。

7、拓展練習：根據特定的情景擴展語句，交流並點評。

8、教師歸納總結，佈置作業。

說課稿 篇5

設計理念：

《語文課程標準》指出：口語交際是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。根據課標的精神，口語交際的教學，必須力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動爲中心，巧妙創設情境，注重雙向互動，讓學生在活動中積極參與，大膽實踐，自主發展，以提高學生的創新意識和實踐能力，提高學生的日常口語交際水平。

學生情況分析：

學生年齡小，語言表達還處在生長髮育期，要訓練學生把話說清楚，說完整。學生活潑好動，在交際過程中教育學生學會傾聽，學會使用禮貌用語，不隨意打斷別人的講話，在聽後對錶述者的表現進行評價。

教學目標：

1、透過訓練和交際表演，使學生學會在打電話的過程中怎樣與人交談，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。

2、創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

3、能把話說清楚、說明白，學習說簡短的話。學會正確使用禮貌用語。

教學重點難點：

創設生活化的口語交際情境，讓學生互動交流，培養學生的口語交際能力。

教師準備：

1、《打電話》的歌曲磁帶。

2、兩部電話機，獎勵的小星星數朵。

教學流程：

一、談話激情，歌曲匯入

1、同學們喜歡聽兒歌嗎?播放歌曲《打電話》。（學生跟唱這首歌）

2、小朋友，你們都是未來的小小歌唱家！知道歌名嗎？板書課題：打電話

3、這節課我們就來聊聊在打電話的過程中怎樣與人交談。板書：與人交談

（設計意圖：興趣是最好的老師。播放學生熟悉而喜歡的歌曲，不僅爲引出本課課題，更爲學生營造出寬鬆和諧快樂的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣。）

二、生活入手，交給方法

1、過渡:同學們，我們一起來聽聽這兩位小朋友是因爲什麼事兒在打電話的呢？大夥可要認真聽、仔細看喲！(兩個學生上臺表演)

2、彙報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

（1）打電話要知道對方的電話號碼。

（2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

（3）撥號後，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話佔線，稍等再打。師相機板書：說清楚有禮貌 。

過渡:是呀，在打電話的過程中禮貌用語可不能少，小朋友們說說都能用上哪些禮貌用語呢？

（設計意圖：這一環節，根據學生已有的生活經驗，創設貼近生活的教學情境，增強學生說話的自信心。教師半扶半放，交給方法，給學生提供了有話可說、敢說、想說、會說的語言環境，激發了學生交際的熱情，）

過渡：麗麗聽了大家的建議很不好意思，她認識到自己錯了，於是又拿起電話：（兩生在次表演）

過渡：瞧，麗麗在小朋友們的幫助下，不僅把話說清楚了，而且還很有禮貌，這都是大家的功勞。你們幫助麗麗認識到錯誤並改正了錯誤，心裏高興嗎？（高興）老師也很高興，想獎勵你們一首兒歌，請小朋友們來讀一讀。

說課稿 篇6

各位評委上午好，我今天說課的內容是水平（三）中小學五年級上冊中投擲壘球的教學內容。下面我將透過以下八方面進行說課。

一、指導思想

根據新課程標準要求，堅持“以人爲本，健康第一”的指導思想。充分發揮學生的主體地位和教師的主導作用。以團結協作歡樂競爭爲主題，以遊戲練習爲主線。培養學生團結協作，公平競爭，頑強拼搏的優良品質和優秀的體育道德作風。抓住教材本身的特點在適當的時候滲入安全教育，思想品德教育, 運動保健教育。

二、教材分析

本課是九年義務教育《體育與健康》教學大綱中小學五年級上冊投擲壘球的教學內容。投擲練習是小學課程標準的重要組成部分，能培養學生形成正確的身體姿勢，促進上肢肌肉，關節，韌帶等機能的發展；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平；增強學生的社會適應能力。本節課在教材安排上把單一，枯燥的內容儘量遊戲化,趣味化。選用趣味性強的教學手段激發學生學習的興趣，在準備部分選用遊戲“投擲紙飛機”調動學生學習興趣並匯入新課。基本部分以“擊氣球”遊戲來活躍課堂氣氛，啓發學生思維，培養創新意識。把枯燥，單一的投擲課程轉換成了遊戲練習的形式。

三．教學目標

在小學《體育與健康》新課程教學中，要圍繞以“終身體育”與“快樂體育”爲目標，注重培養學生的終身體育意識，注重學生的全體參與與個別差異。

（1）認知目標：透過遊戲，初步瞭解和掌握原地投擲壘球的一些方法，並在遊戲的過程中學會與他人合作。讓95%以上的學生了解投擲壘球的技術動作概念。

（2）技能目標：經歷遊戲活動的過程，掌握原地投擲壘球的基本動作，發展投擲能力。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。讓85%以上的學生掌握投擲壘球的技術動作。

（3）情感目標：培養良好的合作精神與創新意識，在學習中建立和諧的人際關係。

四、教學重點、難點

根據新課標的要求，以及教材內容特點，結合學生的實際情況。

本節課的教學重點是：體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作。

教學難點是：用力均勻程度，動作協調連貫。

五、學情分析

1、有利因素：小學五年級學生個性天真活潑、好動，而且興趣廣泛，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中，根據小學生的心理和生理特徵，我採用以遊戲練習爲主線，注重誘導、啓發，鼓勵學生髮揮想象，大膽創新。

2、不利因素：由於部分學生已掌握了一定的技能基礎，但是學生的心理素質不穩定，容易產生滿足而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了一定的阻力。因此，在教學時採用形式多樣的教學方法來激發學生的學習興趣，爲下一步學習新內容知識，奠定了良好的基礎。

六、說教法，學法

1、教法

首先，透過觀看比賽錄像中正確的投擲壘球的技術動作，讓學生在大腦裏建立投擲壘球的技術動作概念，以便學生學習。

爲了營造一個良好、生動活潑的學習氛圍，教學中我以遊戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛，同時結合講解示範法、分組練習法、遊戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用。以培養學生勇於創新、敢於進取的學習精神。

2、學法

本課在學法上主要採用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。首先，老師提出問題“要怎麼投纔可以投的遠？”讓學生根據嘗試想象投擲動作，要怎麼投纔可以投的遠. 其次，透過教師引導、啓發然後小組討論悟出動作要領。最後透過自主學習，合作學習，探究學習的新課程學習方法，最終解決問題。從而促進學生積極主動地參與練習，提高學生學習的自主性，和創新意識。

七、教學過程

本課是根據人體生理機能活動的變化規律，再結合本課的任務和小學生的心理需求，以自主學習爲重點，培養學生的興趣，發展學生的創新思維與自主探究學習的能力。本節課我分爲：開始準備部分、基本部分、結束部分三個部分進行教學。

（一）開始準備部分

課堂常規： 教師集合整隊、師生問好、宣佈本節課的任務及要求。

準備部分：安排遊戲（投擲紙飛機）把學生注意力集中過來，激發學習興趣，讓學生從靜止狀態慢慢轉變到運動狀態，達到熱生效果。

學生動手製作紙飛機，在場地上放飛紙飛機，展示自己製作成果，同時爲基本部分中的“採蘑菇”遊戲作鋪墊。也爲學習擲壘球做好準備活動。

（二）基本部分

這一部分是課的主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，要充分發揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛鍊身體的目的。本課主要採用以下幾種方法進行教學。

1、透過語言提示與誘導。老師提出問題，投擲紙飛機跟投擲壘球有什麼相同的地方。培養學生應變能力和敏捷的觀察能力，激發學生勇於創新，不斷進取的探索精神。

2、讓學生自主建立友伴，引導，啓發學生創想多種拋接方法。爲學生創造一個能展現自我風采的舞臺，同時也給學生提供了一個相互交流學習的機會。

3、把全班同學分成四個小組進行“擊氣球”比賽，在一定時間，以擊中數量多的一組爲勝，此遊戲有利於調動學生學習的積極性，提高教學效果。

4、“採蘑菇”遊戲。課堂上組織同學們扮演“採蘑菇”的角色。把我們放飛的紙飛機當做蘑菇採起來。爲了防止我們的地球環境急劇惡化，我們每個人要踊躍地加入到“採蘑菇”以及捍衛地球的行列中去。樹立起同學們愛護環境、保護地球的決心。

（三）結束部分

學生與老師跳起輕鬆愉快、優美的集體舞《找朋友》進行放鬆活動， 學生在輕鬆愉快的情緒中結束本課。

八、場地器材

場地： 田徑場一塊

器材： 收音機1個 壘球若干個 氣球若4個 紙張若干（學生自帶）

預計本次練習的密度約爲45%--55%

平均心率在100—125次/分鐘