【精華】小學說課稿模板集合六篇

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編精心整理的小學說課稿7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學說課稿 篇1

一、說教材

今天我爲大家說課的內容是《我發現……》，它是小學品德與生活教材第四冊三單元中的第一個活動主題。這單元另兩個活動主題分別是《我也做研究》、《我們的科學小組》 .

這一個單元的教學目標是培養學生對周圍事物的好奇，透過發現、研究、展示等環節來培養學生的動手能力、科學態度以及合作意識。

《我發現……》這個主題包括兩個子內容，它們分別是《多有趣的現象》和《哪裏有科學》。這一內容是讓學生初步瞭解生活中常見的自然現象和其它科學知識，激發學生對自然現象或生活中的問題有探究的興趣、並樂於動腦動手去發現問題解決問題，從中享受創造帶來的樂趣。而《多有趣的現象》這個內容側重激發學生的探究興趣，是組織本單元教學活動的基礎與鋪墊。

在認真鑽研新課標和教材後，我確定本課的教學活動目標如下：

1、讓學生對大自然產生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；

2、培養學生探究的興趣；

3、教育學生如何解答你發現的現象。其中第2點既是教學重點，也是教學難點。

二、說教法

要想使學生成爲一個發現者、創新者，就必須把學習的主動權交給學生，新課程也強調要以"學生爲本".在教學過程中，我們老師需要充分激發學生學習的興趣，而單一的教學模式會使學生覺得無味，喪失學習的主動性和自信心。

因此，我以學生自主活動爲基本學習方式，根據教材的特點、學生的生活實際，在教學中充分運用電教手段，自制電腦課件，透過聲、形、像的有機結合，加強直觀性、創設一定的情境，激發學生的道德感情，從而促使學生把"知"轉化爲"行".採用情景激趣、角色體驗、遊戲活動、小組討論等教學方法，使課堂氣氛變得輕鬆、和諧、活躍，把道理寓於活動和感性的認識之中，做到情理交融。

如何有效運用以上方法，我將結合具體的教學活動進行說明。

三、說學法

新課程提出要注重發展學生的個性，這對每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個學生的個性是否得到發展的基礎上實現學生的積極參與和情感的激發。依據這一要求，遵循學生心理特點，在本課教學中，我引導學生閱讀課文、收集資訊、分組討論，又在遊戲的情境中發現新知、得出結論，讓學生主動參與教學過程，理解學習內容，提高道德認識，強化品德能力。

四、說過程

《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點，根據這三個特點，今天的主題活動《我發現……》將按三個步驟進行教學活動：

（一）情景感知，問題匯入

播放課件，激發學生對大自然的興趣。學生欣賞課件後，提出問題："無窮的大自然中藏着許多祕密，想不想去認識一下這個神奇的世界呀？"學生興致調動起來。接着我繼續問："那你們知道花是什麼顏色嗎？"花有什麼氣味嗎？"學生大都回答是紅色。

然而學生透過課前的觀察、蒐集發現，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍色等等。然後再由"誰知道花有什麼氣味？"這一問題的引導，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什麼氣味都沒有的，這時我告訴學生"這就是發現！"讓在"感知花香"這一活動過程中初步瞭解"什麼是發現",而且知道大千世界裏藏着許多的奧妙，

等着我們去發現、研究。

（二）創設課堂和諧情境，親身體驗並發現

1、"聽聽，猜猜，誰在唱歌".課件播放知了的叫聲，讓學生猜猜是誰的叫聲，這一環節是爲了勾起學生的好奇心，充分調動學習興趣。

2、課件播放一段flash,學生觀察知了是怎麼發出聲音的，這是進一步激發學生的探究興趣。透過對知了的觀察，有的學生們會說知了是用嘴巴唱歌，有的會說那是翅膀發出的聲音，最後有的學生查找課本發現："原來知了是用腹部的發聲器發出聲音的".

讓學生在思考、觀察、找資料這一系列的活動中培養他們的探究能力，並從而知道：我們可以透過各種途徑來了解生活中常見的自然現象，並可以用觀察和小實驗等方法進行簡單的探究活動。

3、思考"還有哪些動物也是這樣發聲的？"讓學生思考中總結出解決問題的多種途徑--問家人、去圖書館或上網查資料 ……

（三）合作探究學習

"你在生活中還發現了哪些有趣的現象？" 爲此，我開展了兩個實踐活動：

活動一："小眼睛，大發現".學生小組交流各自的發現。

交流活動前給學生提供範例："我發現鍋、碗、茶杯大都是圓形的"、"我發現蝸牛爬過的地方會留下一條水痕"……，讓學生這些小小的"發現"也是"發現",以此引發學生在合作學習中大膽說出自己的發現。

活動二：記錄我的發現。新課標中提出要重視學生的個性發展，爲此我設計這一活動環節，讓學生用自己擅長的表達形式，記錄自己的大發現。

先讓學生從課件"蘋果掉下來了"中領？到：其實許多發明創造都是來自生活中的細心觀察，許多科學家和發明家就是從一些細小發現開始走向成功的，你想不想成爲成爲一名科學家或者是發明家呢？那就先把你的發現記下來，可以寫下來也可以畫下來，比一比誰的發現最多？"這些記錄可以爲接下來的研究內容作鋪墊。

本堂課最後根據孩子們生活中發現的許多問題提出新的活動要求，引導他們不斷向縱深發展。

小學說課稿 篇2

一、說教學內容

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時,主要學習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個新詞..

二、說教材

本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“Howmany……doyouhave?之後進行教學的。透過學習新詞，感知句子Whatarethey?Theyare…any….爲下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,並受到學生的喜愛.

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良

好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、知識目標

(1)使學生能聽、說、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。

(2)初步感知：“Whatarethey?Theyare…any…any……”等句子,學生能聽懂並理解其意思.。

2、能力目標：

(1)能聽懂Let’sdo中的指令並做出相應動作.,如Shearasheep.

(2)能區分農場的動物,培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

3、情感目標

(1)培養學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

(2)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

(3)培養學生的合作交流能力。

四、說教學重點

學習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀.。

五、說教學難點

1.培養學生合作學習的能力.，同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

六、說教學準備

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說教法、學法

爲了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等

生理和心理特點，我主要採取了以任務型教學模式爲主，以活動，合作爲主線，讓學生在教師的指導下，透過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

八、說教學過程

(一)歌曲匯入，激發學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，興趣是

推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣的，是新課匯入的關鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺的，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景的。

因此，在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的匯入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛的。

(二)自由會話，促進語言實際運用能力的提高

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啓發、點拔、儘可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節與學生進行了朋友式的會話。It’ouready?Hello!reyou?Nicetomeetyou.?不僅複習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

(三)呈現新知,合作互動。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引

發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化的。Today,wearegoingtolearn“Farm.”.I’honeisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.於是我提出問題Doyoulikeanimals.引入學習主題，並透過掛圖和音樂創設情景Let’earemanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優於抽象思維的特點，透過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。遊戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。遊戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創造、遊戲的光芒來照亮兒童的學習，那麼學習對於兒童來說是可以成爲一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen,pointandrepeat.”聽音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作(擠牛奶)等有趣的活動的，充分激發學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中的，學會傾聽，學會評價，爲學生的終身學習奠定基礎。

(四)課堂總結，及時評價。

透過對知識的小結，幫助學生將本課的資訊進行加工、儲存的，從而明確教學目標、重

點和難點;對學生的表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，爲小組爭得榮譽。最後做活動手冊的，是一個常規練習的，其目的在於全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

九、教學總結

這節課不論是新知識的呈現，還是遊戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信透過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

小學說課稿 篇3

教學目標：

1、掌握漢字的執筆方法，注意寫字筆順。

2、培養學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。

3、培養學生研究學習的能力。

教學準備：

圖片、鋼筆

教學過程：

一、提問：寫字時要注意什麼？

（按筆順規則寫字、注意田字格的位置、正確的執筆寫字姿勢、書寫整潔等）

二、細觀察、找規律

1、出示例字。

2、學生觀察字形，說說筆順規則。言字旁的點位側點，橫着提的橫要稍向右上斜，豎要略帶弧度向左凸出。點與橫折提中的豎在一條直線上。

3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。

4、師生進行交流，教師邊講解邊示範寫。

三、出示練寫的字，自己觀察找一找規律。

四、學生按照要求臨寫以上字。

五、練習，學生根據所寫字的規律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。

小學說課稿 篇4

一、說教材

《愛如茉莉》這篇文章用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者着力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的'畫面。《愛如茉莉》揭示了愛情的本真：平平淡淡纔是真。濃烈的愛是美的，但生活中更多的是平平淡淡的愛，如果你用心感受愛，也懂得付出愛，那麼你的人生常伴溫馨。也正基於此，纔有了作者映子的從“這也是愛”到“哦，愛如茉莉，愛如茉莉”的精神成長。這篇文章會幫助孩子懂得：一句叮嚀、一個撫摸……這些細微的點點滴滴就是愛，愛就在我們身邊，感受被愛，懂得去愛，生命的歷程纔會一路“幽香縷縷”。

二、說教學目標

<<小學語文課程標準>>中指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”爲了實現新課程的要求，根據這篇抒情散文的特點，我設計了這樣的三維教學目標：1.憑藉課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑藉課文的學習，力求拓展學生語文學習的能力及生活中懂得愛、學會愛、表達愛的能力。

三、說教學重點、難點

將“引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛。”作爲本堂課教學的重點，將“結合對語言文字的品讀，理解‘真愛就像茉莉’。”作爲本堂課教學的難點。

四、說教法學法

學習本文，我主要採用了聯繫上下文抓關鍵語句自讀探究、同桌交流討論、讀中悟情等學習方法，幫助學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作等方面的細節描寫，去感受爸爸媽媽之間的真愛 。從而體會到細節描寫在文中所發揮的作用，並學習這種寫作方法。

五、說教學過程：

讀課題，感知茉莉的特點

⒈齊讀課題

師：今天，我們繼續來學習16課，齊讀課題。

“愛如茉莉”——這是一個溫暖的詞。來，讓我們一起溫暖地讀。(生讀)

(深情 )

⒉感受茉莉特點

師： 茉莉是一種什麼樣的花?誰能用文中的詞語說一說。

生交流(板書：平淡無奇 潔白純淨 縷縷幽香)

感覺 色彩 香味

師：這三個詞概括出了茉莉的特徵。看一看這清新淡雅的小花，它雖然平淡無奇，卻那麼潔白純淨。

出示圖片和相關詞語

讓我們一起讀一讀。

質疑課題(爲什麼說愛如茉莉?)

初讀課文，整體感知

1、檢查預習

(1)檢查生字詞的掌握情況。相機正音並強調易錯生字的寫法。

(2)自由讀課文，思考課文主要講了什麼?

(3)讀後交流

品細節，感悟父母真愛

導言：茉莉花如此“平淡無奇”，爲什麼媽媽卻說真愛就像茉莉呢?這節課就讓我們走進課文，去細細品味爸爸媽媽之間如茉莉般的真愛。

(一)默讀6-17節

1..出示讀書要求：1、默讀6—16小節，用心體會，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的細節詞句畫下來，在旁邊空白處寫上自己的感受。(板書：關注細節，品味語言)

2、同桌交流。交流內容：選擇感受最深的一處細節描寫進行交流。交流方式：先把感受最深的讀一讀，然後說出各自的感悟。

3、.班級交流(預設)。

下面就請同學代表選擇一處最能打動你們的愛的細節，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之後說出你的感悟。同一內容有不同感受的可以補充。

細節一：“包餃子”的一諾千金

(1)出示語句：媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應你爸爸今天包餃子給他吃，現在看來不行了，你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下肚的。”

(2)緊扣“虛弱”一詞，聯繫媽媽說話的內容，感受到病重的媽媽最牽掛的不是自己的病情而是爸爸能否吃上餃子。

(3)根據學生交流師小結：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那麼的平淡無奇，卻飽含着媽媽對爸爸真切的愛。

細節二：“直奔”的焦急及其背後的故事。

(1)出示語句：然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫院。此後，他每天都去醫院。

(2)指導奔(bèn)的讀音，理解意思。

(3)師根據學生交流小結：一個“直奔”、一個“每天”，兩個簡簡單單的詞語，兩個平淡無奇的行爲卻讓我們感受到了爸爸對媽媽既不簡單也不平凡的深愛。

細節三：“緊握”的深情。

(1)出示語句：一天清晨，我按照……，一切都浸潤在生命的芳香與光澤裏。”

(2)指生再讀：談談對這段話結合畫面給你的感受(寧靜、幸福、甜蜜)

(3)感情昇華：“我”怔住了，是爲什麼?(感動) 畫面中最令你感動的會是什麼呢?

體會“探”的妙處(陽光彷彿也動了情，輕輕地怕打破了這份寧靜)

(4)小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住的手，不正像盛開的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。有感情地誦讀這情景交融的一段。(配樂指讀、齊讀)

(5)文章中像“探”這樣傳神的字還有幾個，看課後第3題，聯繫上下文說說它們的意思，體會用詞的好處。

細節四：心照不宣的“怕”。

(1)出示語句：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”

媽媽說：“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。

(2)緊扣兩個“怕”字型會爸爸媽媽你中有我我中有你的深情

(3)學生緊扣父母的外部表現：一個是“睡眼朦朧”“佈滿血絲”“打着哈欠”，另一個是“手腳麻木”再次感受爸爸媽媽間處處想着對方的深情。

(4)教師深情感嘆：有意思的是，這兩句並非爸爸媽媽之間的對話，並非是向對方的表白，只不過是在自然的狀態下與他們的女兒映子的對話，這就是愛的心照不宣：這個夜裏，他們都想着對方，都希望對方能睡得好，爲了對方能睡得好，自己的辛苦微不足道!這真是(出示)“結髮爲夫妻，恩愛兩不疑。”(蘇武《結髮爲夫妻》)

(5)男女生分角色誦讀爸爸媽媽的話.

4、解決質疑

(1)師提問：爲什麼寫幽香“鑽”到心中?對“鑽”有什麼別樣體會?

(2)小結：幽香是氣味，不可能鑽進心裏，打動我們的是父母之間的愛;“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純淨。現在你們明白了爲什麼說愛如茉莉了嗎?

總結全文，學習寫法，遷移運用

1.(出示第18節)“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

(1)聯繫前面1-5自然段想想作者爲什麼用了兩個“愛如……”(這是因爲我明白了真愛不需要豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應前文，點明主旨。)

2、同學們，如果讓你打一個比方，你認爲愛如什麼?每個人的感受都不一樣，說一句話。

3、總結全文，感受細節描寫在全文中的作用

(1)映兒父母間平平淡淡如茉莉般的愛深深地打動了我們，如果，全文中沒有了對父母表情、動作、語言的刻畫，沒有了這些細節描寫，這篇文章還會打動你嗎?

(2)缺乏細節描寫的文章永遠沒有打動讀者的力量。同學們，身處這個美妙的世界，不僅有夫妻之間相互照顧的歸於平淡的愛，也有父母兒女這種血濃於水的親情之愛，還有同學之間彼此關心與幫助的有愛，更有一方有難，八方支援的更爲博大無私的愛。接下來，請同學們仿照這篇文章中的細節描寫，也來寫寫下列圖片中的某個場面。

4、出示一組圖片，片段寫作練習(課件播放輕音樂)

(1)學生現場作文，師巡迴指導

(2)學生交流現場習作 )……

(3)師小結：此時此刻，我們找到了愛，表現了愛。今後我們還要努力傳達我們的愛，把愛傳播到身邊每一個人的心田，讓更多的人感受到茉莉的芬芳!再次齊讀課題。

佈置作業

1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。觀察他們生活中表達愛的方式，並把它寫下來。

2、選做：看《麥琪的禮物.》，製作愛的書籤。

板書設計 17 愛 如 茉 莉

關注細節 平淡無奇

愛 潔白純淨

品味語言 縷縷幽香

小學說課稿 篇5

一、 教材分析

本課是一堂鉛筆字筆法教學課。在臥鉤教學前，學生已學過豎鉤、豎彎鉤、橫折彎鉤、橫鉤等鉤畫，對鉤的寫法和有彎度的筆畫並不陌生。但臥鉤與後一課的斜鉤和以往所學的鉤相比，其書寫難度較大，首先，臥鉤行如長空新月，彎度圓轉而富有張力，學生掌握不好彎度常常把臥鉤寫得過平或出現折角。其次臥鉤的運筆過程動作豐富：起筆尖落，行筆漸漸加重，彎度自然，挑鉤前稍停筆，然後向左上方挑出，整個過程要求連貫圓轉、提按適宜、快慢適當，這對二年級的書寫基礎來說，存在着較大的學習困難。爲了減輕學生的學習難度，突出教學重點，把教學重點確定爲“臥鉤”和“心字底”字的學習內容。 考慮到寫字課不僅是漢字書寫的訓練課，而且是書寫藝術的啓蒙課，具有美育、智育、德育等多項功能，所以增加了“心”字的運用練習和唐楷的欣賞等內容，體現技能、欣賞、情感三位一體的藝術教育原則。

二、 教學目標

（一）技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心字底”結構。

（二）認知目標：透過觀察分析臥鉤形態以及“心字底”結構，培養學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

（三）情感目標：透過學習臥鉤和“心字底”的寫法，培養學生對書法運筆之美和結構之美的審美能力；欣賞古代碑帖，培養對書法藝術的喜愛之情。學用“心”字、聽講故事，對學生進行品德教育。

三、 教學重難點

教學重點：學習臥鉤和“心字底”的寫法。

教學難點：臥鉤的弧度把握，“心字底”結構教學。

四、教學過程

（一） 情境匯入，揭示課題（2分鐘）

組織學生去“心字島”旅行。把學生分成三組，分別是愛心隊、專心隊、信心隊，在《月亮船》的音樂聲中，乘坐“心字號”大船來到“心字島”。欣賞“心字石“。揭示課題。

（二） 形象比喻，掌握要領（10分鐘）

1。 形象比喻，初識形態。

提問：臥鉤像什麼？（月亮、小船、鐮刀、香蕉等）

2。 觀察比較臥鉤與月亮的形態，突出臥鉤的弧度。

課件顯示臥鉤與月亮相疊的情景。

提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是重疊的。）

3。 運用兒歌，掌握要領。

彎彎月兒小小船，（形態）

輕輕起筆重重彎，（起筆與行筆）

挑鉤之前要停頓，

對準左上再出尖。（收筆）

4。 教師示範。

5。 學生練習，教師巡視。

6。 作業點評，選取優秀作業和典型缺陷的作業各一。

（三）學寫“心”字，寓教於樂。（10分鐘）

1。根據課件演示參觀“月亮湖”夜景，看月亮姐姐和三顆小星星的遊戲，對“心”字的結構有一個感性的認識。

2。明確三點位置，學生操作課件，參與星星們的遊戲。

3。演示課件，學習“心”字的筆順和筆畫。

4。觀察“心”字在田字格中的位置。組織拼字遊戲，小組合作，齊心協力拼“心”字。

5。學生嘗試練習，師生共評；學生練習，教師巡視。

（四）學用“心”字，體驗成功。（5分鐘）

1。參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。

2。說一說，還有哪些心字詞。

3。填一填，誰的“心”字最漂亮。

4。學生互評，每組選出一副佳作。

（五）碑帖欣賞，德藝教育。（5分鐘）

1。欣賞碑帖。

（1）參觀“心”字林，欣賞唐朝四大楷書家的“心”字。

（2）講一講柳公權的故事。

（3）板書“心正則筆正”，並解釋含義。

2。悉心教育。

送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心、專心和信心，祝願每一個學生心想事成。

（六）小結本課：背誦兒歌，鞏固臥鉤書寫要領。表揚本節課表現突出的小隊。（5分鐘）

（七）課後參觀佳作園，互評互學。（5分鐘）

對學生的作品進行評價，給以鼓勵，是激發學生寫字興趣最有效的方法。讓學生有成就感，他們就願意去寫字，寫好字。所以我每次上完寫字課，都要進行評價。

總之，我力爭爲學生的寫字生涯打下堅實的基礎，讓學生將來能弘揚我中華民族的書法文化。

小學說課稿 篇6

《春天來了》是人教版品德與生活一年級下冊第二單元走進大自然的第一個學習主題。本課內容是依據《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動感受大自然的美而編寫的。

這個單元在內容上從四個主題來對學生進行熱愛大自然的教育。春天來了這個主題主要是讓學生透過找春天，發現春天的變化，感受春天的美。

本單元總體目標是：以學生親近自然爲切入點，引導學生到大自然中感受春天到來，使學生喜歡在大自然中活動，感受自然的美；透過各種活動了解生活中常見的自然現象；培養學生探究自然的興趣，逐步培養學生有好奇心，愛問“爲什麼”的習慣。

教 材編寫特點圖文並茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛看，都願意與課本中 的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問題爲呈現方式，這些問題貼近兒童生活，富有啓發性，對兒童有很強的感染力。新課程從教學 內容的呈現方式上來看爲教師的教和學生的學留下了很大的創造空間，根據教材特點和課標的相關要求，我覺得應創造性地使用教材，創造性的開展一系列教學活 動，其目的就是培養創造性的人才。

《春天來了》這一課的主題目標是：

1．積極參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。

2．透過觀察、感受、發現春天的主要特徵。

3．初步體會農民春耕、春種的辛勞及他們對新的一年的期盼。

4．培養學生熱愛大自然的感情。

這一課的教學重點，培養學生熱愛大自然的感情，珍愛生命的情感，難點是初步體會農民春耕春種的辛勞。懂得賞春活動中應有的文明行爲，具有初步的環保意識。

我透過自己的教學實踐充分認識到，要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作：

1．課前讓學生尋找所生活的地方反映春天的特點、植物特徵。

2．留住春天的方法及作品。

3．教學器材：貼圖、農民耕種、小朋友觀賞春天美景及遊戲。

制 訂了主體教學目標，做了充分的教學準備工作後，關鍵的問題就是要選擇合適的教法與學法來完成教學目標。根據本課教材的特點和《品德與生活課程標準》的要 求，結合一年級兒童好動、愛玩的特殊性自主探究的能力較差，喜歡觀看卡通等動畫圖片，好奇心強，喜歡動手操作。我預設的基本教法是：啓發式、活動式、合作 探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童的特性而決定的。〈〈品德與生活課程標準〉〉明確指出：《品德與生活》是一門綜合性、活動型課程， 本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與教學過程，參與各種活動，在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察自然， 用兒童的心靈感受自然，用兒童自己的方式研究自然，透過兒童的觀察、蒐集資料、討論合作、親身經歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識 的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是 主體，一切活動都是爲了學生的學而服務。根據這些基本理念，所以我預設了上述基本教法。

關 於學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習。在很多情況下，教法與學法是緊緊的交織在一起的。本節課的教學，我主要從這三個方面體現學生 的學習活動。透過學生自主學習、合作學習、探究學習培養學生的創新精神和實踐能力。並在教學活動中對學生的學習方法給予必要的具體指導。

根據本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下教學程序：

教學程序：

一、創設情境，匯入新課

在 本節課中，我用提問對話的方式匯出新課。如問學生：一年之中有幾個季節呢？你最喜歡哪個季節？爲什麼？現在是什麼季節你知道嗎？透過對話，引出課題：“春 天來了”。（板書課題：春天來了）正在學生情趣盎然的時候，注意力自然集中的時候，我又接着問：春天有什麼特點呢？你知道多少？學生會依據自己的觀察回 答。爲了加深學生對春天特徵的印象，我依據教材的內容繪製了幾幅反映春天到來的圖畫。（教師出示圖）引導學生觀察圖畫。並問：圖上的畫面和你觀察到的一樣 嗎？誰敢把圖上的內容給同學們講一講。問：圖上都有什麼？看到這樣的景色你有什麼感受？（空氣清新、景色美、心情快樂）春天來了，萬物復甦了，春暖花開 了？你感覺校園現在的環境怎麼樣？想把這樣的美景留住嗎？這樣設計的目的是爲下一環節讓學生動手操作做鋪墊的。

二、仔細觀察，動手操作。

在 學生意猶未盡的時候，引導學生重點觀察花的特點。問學生：誰觀察過校園裏盛開的花？都有什麼顏色？花開的特點一樣嗎？有什麼不同呢？（學生自由答）老師也 仔細地觀察了在春天裏盛開的花，還拍下了兩張不同顏色的照片。（出示照片）同學們想看嗎？要仔細看這兩種花開的特點。問：這花開的美嗎？襯托着春天景色特 別好。是一種自然美。（板書：自然美）怎樣才能使這些美景永存呢？留住春天裏的花仙子呢？老師告訴你們，可以模仿這些花製作紙花就能留住它們了。（教師出 示製作的乾花標本）讓生評價教師製作的花標本。做花分六個步驟：1、小組討論確定做哪種花。選擇好顏色。2、教師講述製作過程。3、教師巡視指導。4、小 組成員合作完成。5、展示小組作品。6、互評作品。在這次動手活動中，學生雖然小，但還是大膽地放手，運用了自主、合作、探究的學習方式，培養了動手能 力，拓展了思維能力。加深了對春天美景的熱愛。

三、懂得在賞春活動中自己應有的文明行爲

1、 透過學習，學生知道了春天給我們生活、工作和學習帶來了這麼多好處，所以我們要更加地熱愛大自然，保護好自然環境，這樣才能使生活的質量高。爲此設計了讓 學生賞春活動。首先讓學生討論：在賞春活動時，怎樣做才能讓你生活的環境永保美麗、設施的完好呢？教師接着出示一幅圖，讓學生觀看圖中的小朋友都是怎樣做 的？（貼圖）學生看後，做模擬遊戲。遊戲活動分：1、小組討論分配角色。2、以小組爲單位表演。3、學生互評活動表演如何。（1）找學生唱“春天在哪裏 “歌。（2）展示學生的畫。這樣的活動學生喜歡參加，充分發揮了學生的特長，使課堂活躍，有情趣，感受到了大自然的美。增加了珍愛生命的情感。

四、效果預測：

由於本節課我設計了學生用眼觀察、講座探究、動手操作分角色表演等活動，使學生親身體驗，明確了怎樣以文明行爲來保護環境，熱愛大自然（板書：保護環境、熱愛大自然）我認爲本節課學生在知識上、能力上和情感上都全面得到了促進。實現了三維目標，達到了預定效果。