記承天寺夜遊教學設計與課堂實錄
一、匯入新課
師:古往今來,月亮始終受到文人的青睞。一縷月光勾起了文人對親人的思念,一輪月光,更能引起文人的詩情與吟詠之情。平凡的月光,牽動着文人的清腸,每每提起月,我們總會想起蘇軾的`《水調歌頭》,有會吟的嗎?和老師一起吟。(師生齊吟)
是啊,這灑滿人間的銀灰色的月光,勾起了人們多少期盼。今天,我們再來學習一首蘇軾的頌月佳作——記承天寺夜遊。
板書課題。
二、指導朗讀。
1、教師範讀,配樂朗讀
師:老師很喜歡這篇文章,也很想很想把這篇文章朗讀一遍,可以嗎?(生答可以)那好,老師就把這篇文章朗讀一遍,請同學們看到課文,注意字音及朗讀的節奏和停頓。
課件:配樂畫面。
老師朗讀。
師:朗讀課文,讓我們跟隨作者一起遊覽了一次承天寺,老師看到了那清明皎潔的月光,體會到了詩人複雜的心境。同學們做好朗讀的標記了嗎?
生答:做好了。
師:嗯,不錯,這是一種很好的讀書方式。
2、接下來請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
3、生讀課文,教師巡視,指導。
4、點名朗讀。要求讀準字音,讀出節奏。
5、全班齊讀。
師:讀得很流暢,吐詞也很清楚,可是總覺得缺少點韻味。同學們想不想聲情並茂地朗讀。(生答:想)那得理解課文內容。
三、結合註釋,譯讀課文。
學生根據註釋譯讀,教師指導。
師:同學們有什麼疑問嗎?
生1:欣然起行。
生答:高興地起來走。
師:“欣然“是什麼意思?朱自清《春》中有“欣欣然張開了眼”。
生:高興的樣子。
師:我們學過
生:……的樣子。
生2:蓋竹柏也。
生答:遮蓋住竹柏。
生答:大概是竹柏。
師:我們學過《童趣》、《狼》,裏面有“蓋”,大家還記得是什麼意思嗎?原來。
生3:最後一句。
生答:只是缺少我們這樣的閒人罷了。
師:注意“但”字。還有疑問嗎?
生4:庭下如積水空明。
學生回答。
師:這裏的“如”的意思是——生答:像,空明意思是——水的澄澈。庭院爲什麼會像水一樣呢?誰來翻譯一下這個寫景句?
生翻譯:庭院在月光的照射下像水一樣澄澈,水中的藻荇縱橫交錯,原來是竹柏的影子。
師:剛纔我們通譯了全文,學習文言文重點就是積累文言詞彙,剛纔我們注意了幾個詞,老師這裏還有幾個詞。出示課件(原文),誰來解釋一下這幾個字:遂。在《孫權勸學》中就有這個詞:肅遂拜蒙母。
生答:於是。
師:對,於是,就的意思,非常不錯。
師:剛纔我們積累了前面我們學過的課文中的三個詞,今天這節課老師還要學習三個新詞,有幾個詞我們講過了,“欣然”是高興的意思,“念”是什麼意思?誰來說說?生答:想。最後一個“相與”什麼意思?生答“一起,共同的意思”。
四、細讀課文,品味作者感情的變化。
師:初譯課文,讓我們瞭解了課文的內容,接下來就讓我們再一次跟隨作者,走進蘇軾當時夜遊的情景,去體會作者心情的變化。
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