《有趣的標點》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的《有趣的標點》教學設計（精選3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、 認識並正確書寫感嘆號和問號。

2、 指導學生在朗讀中把握感嘆句和問句的語氣。。

3、 能在不同語境中恰當地使用標點符號。

4、正確、流利、有感情地朗讀句子。

教學重點：有感情的朗讀句子，學會恰當地使用問號和感嘆號。

課時安排：一課時

教學過程：

一、激發興趣，引入新課

以猜謎的方式匯入本課，讓孩子對問號和感嘆號有一個表象的認識。

師：小朋友，請你來猜猜標點符號。（出示課件）

1.形狀像個小耳朵，愛向別人提問題。

聰明的你猜出來了嗎？沒錯，這就是問號。

2.一豎一小點，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，天天就愛喊口號。

你也猜出來了嗎？沒錯，這就是感嘆號。

師：小朋友，現在這兩個標點符號迫不及待的想出來和你們見見面。

板書課題---有趣的標點

二、結合具體情境，學習問號和感嘆號的用法。

結合問號和感嘆號在句子裏的實際運用進行教學，讓孩子明白問號和感嘆號在使用時不僅僅可以根據句子的語氣來選擇，也可以根據句子中的一些重點詞語來區別運用。

1、 首先出來的`是問號。（出示課件）

“小朋友你好，我是問號，我最愛思考，最愛提問題

我是好奇寶寶！我呀常常出現在表示疑問語氣的句子裏。”

師：聽完問號的介紹，小朋友，你肯定記住了，問號啊，是用來表示“疑問語氣”，通常用在疑問句中。

2、 師：聽完問號的介紹，感嘆號也很着急的跳出來了。（出示課件）

“我更了不起，我常常出現在表示感嘆語氣的句子當中，表示命令、讚歎等強烈語氣的句子都要用上我！”

感吧號最喜歡別人誇它了。聽完感嘆號的介紹，我們知道感嘆號往往出現在表示“感嘆語氣”的句子中。好了，聽到這裏，我們來看看它們各自在句子中的運用吧。

3.師：現在請你們先讀讀以下四句話，想一想，它們後面應該加上什麼標點符號。

出示：

1.爲什麼呢

2.這是什麼花呀

3.你要到哪裏去

4.是要下雨了嗎

師：我想你們都會讀了，現在來聽老師讀一讀。

師：透過誦讀，我們很容易就知道，這些句子的後面都應該加上問號，因爲它們都是表示疑問語氣的`句子，需要別人的回答。可是如果我們還是不知道這些句子的語氣，那怎麼辦呢，沒關係，彆着急，這些句子也有一些小祕密，我們來看看第一句“爲什麼呢”，第二句“什麼……啊”，第三句“哪裏”，第四句“嗎”，這些詞語都比較特別，都表示疑問的語氣，所以啊以後我們看到“爲什麼、什麼、哪裏、嗎、呢”這些詞語的時候，我們基本就可以判定，這些句子都要用問號，你加對了嗎？

師：下面還有一些句子，請你試着讀一讀。

出示：

1.這裏太美啦

2.美麗的小路好香啊

3.啊，多美的夏夜呀

4.真糟糕

師：好啦，我知道你們都是小小的朗讀大王，現在聽老師也讀一下。

師：小朋友們，你們看到了，前面的三個句子都是在誇，所以表示的是感嘆的句子，所以應該加上感嘆號。第四句“真糟糕”表示強烈的語氣，所以後面也應該加上感嘆號。

師：和表示疑問的句子一樣，我們也可以抓住一些重點的詞語。當我們看到“太……啦、啊、多……呀、真”這些詞語時，都應該加上感嘆號。

三、鞏固訓練，深化成果。

師：小朋友們，你們都記住了嗎？好，現在老師出幾個句子考考你們。

出示：

1.他的家在哪裏

2.你吃飯了嗎

3.她的鉛筆呢

學生自己填寫，小組彙報。

出示：

1.這西瓜真甜

2.這畫多漂亮呀

3.今天天氣太熱了

師：我們再來看這三句，你們也來讀一讀。

鞏固運用，加深孩子的認知。

師：小朋友們，你們學會了問號和感嘆號的運用了嗎？

四、課堂小結

學生小組內交流這節課學到的知識 。

五、板書設計

有趣的標點