爵士教學設計
作爲一位傑出的老師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編精心整理的爵士教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
爵士教學設計1
課時:1課時
課業類型:音樂鑑賞
教材分析:本節課以欣賞爲主,講授爲輔來感受體驗兩首爵士樂《南部之子》和《不知爲何》。引導學生共同探討爵士音樂的風格特點,激發學生去了解爵士樂的興趣和願望,簡單瞭解爵士樂的起源和發展史,透過實踐活動,引導學生了解爵士樂的節奏特點。
《南部之子》,樂曲速度較快,體現一種愉悅的心情,並運用大量的切分節奏,是一種帶有幽默,歡快,活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器爲小號,鋼琴,爵士鼓,主奏樂器爲小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被稱爲“爵士樂之父”。
《不知爲何》樂曲速度徐緩,樂曲瀰漫着淡淡的憂鬱和哀愁,色彩沉鬱。演奏樂器爲吉他,鋼琴,架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯,被譽爲“爵士公主”。
課程目標:1.透過對比欣賞,引導學生感受,體驗爵士樂的風格特徵,並瞭解相關文化及藝術價值。
2.引導學生感受和體驗音樂,讓學生初步瞭解爵士樂的音樂特點及相關爵士音樂的知識。
3.由於某些歷史與社會的原因,正確引導學生對爵士樂的審美標準,探索爵士樂對當代音樂的影響。
教學重點: 在欣賞音樂的過程中,要特別注重引導學生感受和體驗爵士音樂的風格特徵,並介紹有關爵士樂的知識。
教學難點: 引導學生基本把握爵士樂的節奏特點,結合做一做模仿爵士樂的節奏練習。
教學方法:多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學過程:
一、匯入新課
對比欣賞:民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》
請學生說出兩首歌曲的風格特點,並討論對此類音樂風格有何理解,引出課題——爵士樂。
二、新授
1.學生透過欣賞,結合自己對爵士樂的最初印象,討論爵士樂的基本風格,瞭解爵士樂隊的基本構成。(展示爵士樂隊演奏照片,認識樂器)
教師補充(幻燈片)爵士樂產生的時間,源頭布魯斯和拉格泰姆
2.感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點
(1)透過欣賞布魯斯音樂片段,請學生總結音樂特點:憂鬱、悲傷、變化音多、節奏複雜、難掌握。
教師補充:(幻燈片)布魯斯(又譯藍調)意爲在感情上悲傷、憂鬱的意思。布魯斯是南北戰爭後,在黑人民間產生的一種演唱形式,產生於19世紀末,由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結合而成。
板書布魯斯音階:將主調音階(1 2 3 4 5 6 7 1)的(3 5 7)級音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺衝擊。(鋼琴演奏布魯斯音階,從音響上讓學生感受其效果)
(2)透過欣賞拉格泰姆音樂片段,請學生總結音樂特點:適合跳舞的舞曲音樂,節奏歡快。
教師補充:(幻燈片)拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產生於1900年前後美國經濟十分繁榮時期。從南部和中西部來的`樂師,維持生計,就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱爲拉格泰姆,意思是令人發笑的拍子。
互動:請學生跟着音樂的節奏,打拍子,讓學生感受爵士樂的節奏特點——重拍後移,初步感受爵士樂的節奏特點。
(3)瞭解爵士樂的即興性
爵士樂帶有很強的即興性,早期的黑人爵士樂師多不識譜,演奏時只是憑着靈感,對熟悉的曲調自由地進行變化演奏。
(4)總結爵士樂的特點:節奏多變,多用切分音
布魯斯音階,奇異感覺
即興表演
3.欣賞“爵士樂之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考:1.早期爵士樂的演奏風格?(情緒特點和演唱風格)
2.仔細聆聽演奏中使用的樂器?(主奏樂器和伴奏樂器)
教師總結:樂曲速度較快,體現一種愉悅的心情,並運用大量的切分節奏,是一種帶有幽默,歡快,活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器爲小號,鋼琴,爵士鼓,主奏樂器爲小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被稱爲“爵士樂之父”。
互動:節奏練習,兩聲部節奏練習(出示譜例),進一步體驗爵士樂的節奏特點,加深學生對爵士樂風格特徵的印象。
對比欣賞:“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知爲何》
思考:1.透過對之前歌曲的欣賞,對比這首歌曲的風格?(速度和音樂情緒)
2.演奏中使用的樂器?
教師總結:樂曲速度徐緩,樂曲瀰漫着淡淡的憂鬱和哀愁,色彩沉鬱。演奏樂器爲吉他,鋼琴,架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯,被譽爲“爵士公主”。
4.知識拓展:爵士樂的藝術價值,格什溫與《藍色狂想曲》,請學生自己找一找這首鋼琴和樂隊中的“爵士的影子”。
5.討論:爵士樂在中國的發展?播放歌曲《夜來香》,聽到了什麼?想到了什麼?(三四十年代的上海,“百老匯舞廳”“和平飯店”等,靡靡之音,其音樂演奏形式與歌曲創作都表現出國人對爵士樂的吸收與借鑑。)
爵士樂的現狀?(步入開放的中國,爵士音樂已逐漸走進人民的生活,日益受到大衆的喜愛,我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風格的爵士樂)。
欣賞:《海底總動員》主題曲《飛越海洋》
推薦同學們課後蒐集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞,進一步瞭解爵士樂 。
三、小結:
1.透過欣賞、討論、練習基本掌握爵士樂的風格特徵。
2.比較兩首爵士樂作品,並透過欣賞輔助作品,從中對爵士樂的產生、發展等有一個初步的概念,並總結爵士樂的主要特點。
3.共同探討了爵士樂對當代音樂的影響。
四、佈置作業:
課後認真欣賞老師推薦的兩部音樂,留意身邊還有哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲?
爵士教學設計2
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
感受、體驗爵士樂的風格特徵,瞭解相關文化及藝術價值,逐步對爵士樂產生興趣。
【過程與方法】
透過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點,透過改編樂曲提升審美創造力。
【知識與技能】
認識爵士樂,瞭解它的發展和音樂特點
二、教學重難點
【重點】
透過欣賞,瞭解爵士樂的風格特點。
【難點】
掌握爵士樂的節奏特點,並透過實踐加深理解。
三、教學用具
多媒體、音響
四、教學過程
(一)對比欣賞
播放民歌《茉莉花》,學生欣賞。
師:同學們,這首歌相信大家再熟悉不過了,接下來老師要給大家聽一曲與衆不同的《茉莉花》,大家聽一下這首《茉莉花》和剛纔的相比有什麼特別的地方。
播放爵士樂《茉莉花》。(欣賞完後學生舉手發言)
師:第一首《茉莉花》是我們經常聽到的民歌,第二首在風格上完全改變了,改編成了一種新的形式,這種新的音樂形式就是爵士樂,今天我們就走進爵士樂的世界親身感受一下。
爵士教學設計3
教學目標:
1、瞭解、接受多元音樂文化,開闊學生視野。
2、透過中外爵士樂的欣賞,使學生感受、體驗爵士樂音樂的風格特徵。
3、激發學生練習爵士樂的興趣,爲進一步欣賞和表演爵士樂打下基礎。
教學重點:爵士樂的風格特徵。
教學難點:爵士樂節奏練習。
教學過程:
一、創設情境,組織教學。
二、匯入---對比欣賞歌曲《茉莉花》――引出“爵士樂”。
三、新課:
1、請大家談談對“爵士樂”的印象。
2、教師簡介爵士樂的起源,解釋“布魯斯”和“拉格泰姆。”
3、常見爵士樂器的簡介。
原創教學設計 Excellent Teaching Design
4、欣賞《南部之子》
注意:a樂器演奏部分以什麼樂器爲主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)
b伴奏部分強弱有什麼規律(打破傳統強弱規律)
5、欣賞《不知爲何》,注意樂曲是否容易唱?(引出連續切分)
6、爵士樂的風格特徵歸納。
7、學生用電子琴彈奏音樂片段,體會爵士樂風格。
8、學生分聲部練習與多聲部練習節奏。
9、爵士樂在中國的發展與現狀。
10、學生即興表演舞蹈或律動。
四、爵士樂的價值及影響。
五、小結、下課。
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