《勞山道士》教學設計
《勞山道士》教學設計
教學目標 :
1、 複述課文,瞭解文意。
2、 理解“只有付出,纔有收穫”的道理。
教學設想:
1、 分小組合作學習,完成文言翻譯,並複述課文。
2、 引導學生根據文章產道理進行“批評和自我批評”,開展思想品德教育。
3、 教學時數:一課時
教學過程 :
師:大家也許都很喜歡談狐論鬼,也喜歡觀看妖魔鬼怪的影片。相信大家一定知道許多鬼故事。能不能講出來讓大家一起分享?
(幾位學生講了《促織》、《畫皮》等鬼故事)
師:好,大家知道的很多,那麼是否也知道一部談狐論鬼的書?
生齊答:《聊齋志異》。
師:誰能介紹一下這本書的作者呢?
生A:蒲松齡,清代文學家,號柳泉居士。
生B:蒲松齡據說還在路邊設亭,請路人免費喝茶,講一個鬼故事。這樣收集了許多材料,才寫成了《聊齋志異》。
師:非常棒,看來同學們課前都十分注意蒐集材料。這是一個很好的習題,相信大家一定可以堅持。那好,今天我們也將來學習一篇蒲松齡的大作……
生:《勞山道士》。(師板書)
師:對,下面就請同學將預習中遇到的疑難問題提出來,如果有的同學知道的,也請你將自己的答案與同學分享,好不好?
(同學將疑難問題提出來,並由師生蒼茫同解答)
師:大家的疑難都解決了,那麼請幾位同學試着將課文串起來譯一遍。
(幾位同學譯課文)
師:假設,你有個弟弟,要讓你給他講個故事,你要將這個故事講給他聽,你會怎樣講?我想請個同學先在這裏試講一下,就把我們當作你的弟弟。
(師環視全班)
師:可以一個人講,也可以幾個人配合講。
(三個學生配合複述課文,師適當評點。
並板書:情節:求師學法——看師演法——師父教法——演法失靈)
師:王生的這種行爲可取嗎?
生:不可取。
師:那你們應該從王生身上吸取什麼樣的教訓呢?
(小組討論5分鐘)
生A:我們宜“潔身自守”,不可驕傲自大:王生學習了穿牆術,回家就向妻子吹噓,結果出了醜。
生B:不勞無獲:王生不願意下苦功砍柴,只想馬上學仙術,結果什麼也沒學到。
生C:做事應該堅持到底,不能半途而廢:王生去學仙術,沒有學到真正的仙術,就回家了。
生D:做事要有恆心、有毅力:王生想回家,看到道士的仙術,就留下來了,留下來又不能吃苦,又回家了。
生E:只須不畏艱辛,一個人才能取得某種成就。
生F:故天將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,行拂亂其所爲,所以動心忍性,增益其所不能。
生G:九九分的.汗水加上百分之一的天才等於成功。如果不肯會出,有再聰明的頭腦也不會成功。
生H:古人云:吃得苦中苦,方爲人上人。
……
師:同學們從課文中找出了這麼多和道理,也許我們同學也一定從中受益不少吧?那麼,就把你的或者他的想法說出來,讓大家共勉好嗎?
師:我先來吧!我曾經想學畫畫,可是畫畫需要重複一項固定的基本功的練習,可我練習了一段時間後,就沒有耐心了,而且覺得畫畫太繁雜了。也就不願再學畫了。所以到現在仍是一個畫盲。現在想起來,才覺得後悔末及啊。所以現在學什麼東西我都不敢再放棄了,而且也很努力,很用功。
生A:我是一個不願付出勞動,卻想收穫的人:背英語單詞,要花許多時間,我每天都背不了幾個。因此,我常駐幻想,我出生在美國多啊!而且經常想偷看。現在想起來,我最後也一定會像王生一樣出大丑。我一定要花功夫去背,不管多累多艱苦我都要堅持。請同學們監督。
生B:我想說XXX,一次小組合作採訪,我們都十分積極地調查、統計、寫報告,但你卻不參與,可是最後你卻要我們寫上你的名字。你不想付出勞動,卻想佔有別人的成果。我希望你也能知道“一分耕耘,一分收穫”的道理。
……
師:我們同學都很誠肯地找出了自己或者幫別人找出了缺點。那我們今後一定要努力改正,包括我,讓我們大家一起共同努力吧。“故天將降大任於是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,行拂亂其所爲,所以動心忍性,增益其所不能。”
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