《有趣的拼搭》教學設計

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家收集的《有趣的拼搭》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《有趣的拼搭》教學設計1

教學目標：

知識與技能：透過堆堆搭搭、推推滾滾，進一步感知長方體、正方體、圓柱體、球體的特徵。瞭解在日常生活中的應用。

過程與方法：透過搭搭數數，展開空間想象，發展空間觀念。

情感態度與價值觀：培養在玩中學習數學，感受數學學習的樂趣。

教學準備：

教師（多媒體課件、神奇口袋和麪具、分組給學生準備不同的幾何形體和滑板）

學生（幾何形體實物或模型）

教學重、難點：體會平面和曲面的區別

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

1、瞧，老師給你們帶來了什麼？[一個神奇的袋子]我們馬上要用它來做一個遊戲，遊戲叫哪吒摸寶，誰願意當聰明的哪吒？老師還有一個要求，*近這個袋子就要閉上眼睛。

(摸到了什麼？拿出來給大家看一看，不錯是挺聰明的，再摸一個。這位小哪吒行嗎？)

(下面的小朋友有些着急了，我們再選一位小哪吒，這次的遊戲要求不一樣了，除了要閉上眼睛，還要實現大家的願望，讓我先來，好嗎？我想請你幫我摸出一個長方體，輪到你們有什麼願望趕快向他提出來，這位小哪吒合格嗎？

2、小朋友們，我們生活在一個豐富多彩的世界裏，身邊的每一樣物體都有它自己的形狀，今天我們就和它們交朋友，進行一個有趣的拼搭(板書上：有趣的拼搭)

二、新授

1、滾一滾

(師做動作)老師有個疑問，爲什麼滑板車下面的輪子是球狀的呢？(生：球會滾)師：其他物體不會滾嗎？那我們動手把小袋中的幾樣物體分別拿出來滾一滾。

師：我們把這樣的物體放在一起，一塊滾，請三位小朋友和老師合作一下，你們每小組4人，也這樣滾一滾，發現什麼？球滾得最快，哦，我知道了，原來滑板車上的輪子是球狀，因爲球滾得快而且不費勁，謝謝!

師：那你們有沒有看見過這樣的事情，能說一些給大家聽聽嗎？(真細心，真聰明)

2、堆一堆

過渡：可見球的用處很大，而且可以看得出來，小朋友們很喜歡球，現在老師爲你們準備幾個小袋，裏面分別裝了……請每一小組來選一個袋子。

剛纔小朋友都搶着拿球，可是我們這次不是滾一滾了，是堆一堆，用你們拿的這個物體堆得越高越好。

師：拿球的小組站起來，堆得怎麼樣？滾一滾，比誰滾得快我們要選球，堆一堆就不能選球了。不要恢心，一起來看看其他小組：

⑴大的正方體和小正方體比(大正方體比小正方體好堆，因爲大所以堆得高)

⑵長方體

⑶圓柱(他們是豎着堆的，有橫着堆的嗎？(木材廠的木頭就是這樣堆的)

3、數一數

老師也堆了一些，看看我是用什麼物體堆的？用了幾個？這個堆得怎麼樣？知道我用也哪些物體嗎？數一數分別用了幾個。看看老師搭的這個圖形像什麼？你們想不想自己動手搭一搭？先討論搭什麼，然後才能動手。

師放音樂

師問：你們組搭了什麼？用到了哪些物體？

三、小結

我們身邊還有很多美的事物，課後小朋友們可以動動腦筋搭出更多更美的東西。

《有趣的拼搭》教學設計2

教學內容：

本課教學內容是小學數學一年級上冊第四單元《認識圖形》第二課時《有趣的拼搭》，主要教學第35頁後半部分和第36頁的內容以及練習八的第4、5、6、7題。

教學目標：

1、使學生在拼、搭活動中經歷用所學的知識解決實際問題的過程，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特徵的認識與理解，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

2、在解決問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，培養學生解決問題的能力。

3、透過數學活動，讓學生初步感受數學與生活的聯繫，激發學生學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重點：使學生能用正方體、長方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說明所拼圖形的內容與方法。

教學難點：在解決問題的過程中獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

教法與學法：

在教學“有趣的拼搭”這部分內容時，主要先透過拼擺若干個小正方體、小長方體和圓柱體的操作活動，讓學生初步體會立體圖形之間的關係，鞏固對立體圖形特徵的認識。再透過“看誰搭得又穩又高”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，培養學生解決問題的能力。

教學過程中，教師採用：嘗試指導法、效果回授教學法。學生採用：合作交流、實驗探究法。

教學準備:積木（分1、2號籃子）

教學過程：

一、談話引入課題

同學們，你們以前玩過搭積木嗎？

老師知道同學們喜歡搭積木。今天老師帶來了幾位“朋友“和小朋友們一起來玩搭積木，你們猜猜他們是誰？（生猜一個師板貼一個）

圓圓鼓鼓小淘氣，滾來滾去不費力。（球）

正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動。（圓柱）

長長方方六張臉，相對兩面一個樣。（長方體）

小朋友們真棒！看來小朋友們對前面學習的知識掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來玩遊戲，這個遊戲的名字叫做 “有趣的拼搭”（板書課題）

【設計意圖】：本課先以親切的談話引入課題並以“猜一猜”活動複習四種立體圖形的特徵，激發學生的學習興趣和求知慾望。

二、充分體驗，自主探索

（一）拼一拼

（用1號籃子的積木：用幾個相同的立體圖形進行拼組）

1、正方體的拼組

師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來玩“拼一拼”的遊戲。

（1）用2個相同的小正方體拼擺。

（2）用3個相同的小正方體拼擺。

（3）要拼一個大的正方體需要幾個小正方體？

小組合作、交流。

全班彙報。

2、長方體的拼組。

師：剛纔，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創意，也很棒！那麼用長方體拼擺，又能拼成什麼圖形？

學生用4個相同的長方體來拼組。

小組活動。

全班交流：用4個長方體拼一拼，可以拼成一個大的長方體，也可以拼成一些不認識的圖形。

3、圓柱的拼組

師:剛纔老師看到了小朋友們很愛動腦筋，拼出了許多不同的圖形。

最後，我們來看看用圓柱能拼成什麼圖形？

小朋友用2個圓柱拼一拼。小組活動。

全班交流：用2個小圓柱可以拼成一個大圓柱。

師提問：兩個圓柱橫着拼平穩嗎？爲什麼？（容易滾動）

小結：圓柱的曲面容易滾動，不穩定，但兩個平面平平的很穩定。

【設計意圖】本環節採取小組合作探究學習，有利於學生在操作中相互交流，說出所拼圖形的內容與方法，體會到用幾個相同的圖形可以拼出學過的圖形，也可以拼成一些沒學過的圖形，培養學生與他人合作、交流的能力以及培養學生的創新精神和實踐能力，發展學生的空間觀念。

（二）數一數

師：剛纔，我們分別用了長方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯，很有創意。瞧！小明搭的`積木多漂亮!你能數出這個圖形裏有幾個長方體嗎？

出示題目，學生獨立完成後全班交流，訂正。

（三）欣賞圖片

師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來欣賞一些創意的拼搭吧！（課件逐一顯示）

學生欣賞圖片。

師：譁！這些圖形搭得很漂亮，很有創意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”遊戲？

【設計意圖】透過“數一數”和“欣賞圖片”的活動，讓學生體會到數學與生活的聯繫，學習數學是有趣的、有用的。

（四）搭一搭

（用2號籃子的積木）

出示例題圖。

1、審清題意，明確要求。

下面請小朋友們一起來把這道題齊讀一遍。（學生讀題）

師：你知道這個遊戲的規則是什麼嗎？（你從圖中知道了什麼？）

（1） 用上所有的積木搭。

（2）看誰搭得又穩又高。

師：這兩個要求告訴了我們什麼？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）

2、動手操作，合作探究。

（1）觀察想象，擬定策略。

師：對啊！怎樣才能搭得又穩又高呢？請小朋友們想一想：在這些立體圖形當中，你認爲最難搭的是哪一個？（球）爲什麼？（球沒有平平的面，容易滾動，很難搭得穩）

師：那怎樣搭才能把球放穩呢？

小組討論：球怎樣放才能放得穩？怎樣搭才能搭得又穩又高呢？

全班交流。

（2）初步操作，合作探究。

師：現在請小朋友們把桌面上的學具都放回籃子裏，再請組長把1號籃子放進抽屜裏，並拿出2號籃子。

學生開展小組活動：搭一搭

全班交流：比一比哪個小組搭得又穩又高？

比一比，哪組搭得又穩又高？（老師用米尺逐一量一量）

指明一小組說說搭得又穩又高的方法：

第一：把球放在3個長方體的上面可以放得穩。

第二：儘量把長方體豎着放就搭得高。

（3）再次操作，驗證方法。

【設計意圖】透過“看誰搭得又穩又高（所有的積木都要用手）”的活動，使學生經歷解決問題的全過程，深化對立體圖形特徵的認識，同時培養學生解決問題的能力。

三、鞏固練習

1、活動一：我說你搭。

師：小朋友們想不想繼續玩遊戲？下面我們玩一個“我說你搭”的遊戲，好不好？

（1）師生活動：師說生搭

（2）小組活動：一生說一生搭。

2、活動二：創意拼搭

師：小朋友們搭得很開心，是吧？還想繼續玩嗎？下面我們來玩“創意拼搭”的遊戲。請把1號和2號的積木都拿出來，搭你喜歡的圖形。

小組活動。

作品展示。

哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創意哦！（選幾個作品展示。）

師：哪個小組願意向大家簡單介紹一下你們的創作！

【設計意圖】透過“我說你搭”活動和“創意拼搭”的活動，進一步培養學生的創新精神與實踐能力，感受數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的興趣。

四、課堂小結。

師：這節課，小朋友們玩得開心嗎？請小朋友們說說你學習了什麼？你有什麼收穫？

板書設計：

有趣的拼搭

板貼：四種立體圖形的圖片