《搭船的鳥》教學設計

教材分析

文章以“搭船的鳥”爲題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字裏行間充滿了一顆童心對自然的愛。

教學目標

知識與技能：

正確、流利、有感情地朗讀課文。認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

3.正確認讀本課十一個生字，會寫八個。

過程與方法：

1.學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2.展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3.繼續學習蒐集整理資料，制資料卡片的方法。

4.引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感、態度與價值觀：

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

重難點分析：

認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。透過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。體會小鳥與人之間相互信賴的關係，感受人與大自然的和諧美好。

課前準備：課件、

一、教學過程：

1、質疑匯入

1、談談你與小鳥之間的故事

2、同學們，這節課我們學習第15課，《搭船的鳥》。（板書課題）（用紅色爲“搭”加着重號）這是我們今天要認識的第一個生字朋友，誰來讀一讀？爲它組個詞。“搭船”是什麼意思呢？看到這個題目，你有什麼疑問嗎？（學生質疑）

根據學生具體情況，預設以下幾種答案：

⑴搭船的鳥是什麼鳥？

⑵這隻鳥長什麼樣子？

⑶這隻鳥爲什麼要搭船？

⑷這隻鳥搭船要去哪裏？

3、帶着這些問題，自己讀一讀課文吧！

二、初讀體會

1、學生自讀課文。課件出示自讀提示：自己讀課文，一邊讀一邊標出自然段，遇到不認識的生字圈出來，藉助拼音朋友多讀幾遍，爭取把課文讀得正確流利。然後想一想：課文主要講了什麼？

2、同桌互相檢查生字、課文認讀情況。

3、教師檢查學生生字掌握情況。

4、檢查讀文情況。指名分自然段讀課文，請學生評價。

5、指名說說課文主要講的是什麼？

三、細讀品味

1、下面請同學們再用心的讀一讀課文，邊讀邊想：這隻搭船的鳥是什麼鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出來相關的語句，然後和小組同學交流一下。

2、學生讀書，勾畫相關語句，小組交流。

3、全班交流：

誰來告訴老師搭船的鳥是什麼鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象？我們一起來分享一下讀書的收穫吧。誰想先說說翠鳥給你留下了怎樣的印象？

（1）根據學生的回答，（根據學生回答板書：樣子美）並用課件出示第二自然段，指名讀。這段話中從哪裏讓你感受到翠鳥的樣子美麗呢？（根據學生回答用課件凸顯出“紅色、翠綠、藍色比鸚鵡還漂亮彩色美麗”等詞語）讓學生具體談一談“紅色的長嘴”怎麼讓你感受到翠鳥漂亮？聯繫生活實際說說“翠綠”是什麼樣的顏色？“藍色”又讓你感受到什麼？從“比鸚鵡還漂亮”你體會到了什麼？讀一讀這句話，把翠鳥的美出來。紅色、翠綠、藍色這麼多描寫顏色的詞語一起用，就爲我們描寫出了一隻彩色的小鳥。想不想看看這隻彩色的翠鳥呢？（課件出示翠鳥的圖片）看到這樣的一隻小鳥，你想怎麼誇它？

文中的小朋友在這段話中又是怎樣讚歎這隻翠鳥的呢？（課件凸顯出“多麼美麗的小鳥啊！”這句話）指名讀從小朋友發自內心的稱讚中你體會到了什麼？那你們是不是也喜愛這隻小鳥呢？讓我們帶着喜愛之情，一起美美的讀一讀第二自然段吧！

（2）除了作者的觀察到的小鳥，你還能看到小鳥的外形特點呢？

（3）當你看到這麼美麗的一隻小鳥站在船頭，會產生什麼樣的想法呢？文中的小朋友又是怎麼想的？

指名讀第三自然段從這段話的四個小問號中你體會到什麼？誰能把小朋友的好奇讀出來？指名再讀第三自然段

（4）這隻美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？

（根據學生回答板書：動作快）課件出示第四自然段，指名讀第四自然段。引導學生從中找出表示翠鳥捕魚動作快的詞語（課件凸顯出“一下子、沒一會兒、衝、吞”等詞語）讓學生說說怎麼從“一下子”“沒一會兒”“衝”“吞”等，體會翠鳥捕魚的動作很快的。想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的`？（課件播放視頻）看了翠鳥捕魚的經過，你又有什麼話想對這隻可愛的翠鳥說呢？教師示範並指導學生讀第四自然段。抓住了翠鳥的動作變化來描寫。

（5）測測你的眼力：完成任務單（觀察記錄小狗的外形特點及動作）。

（6）同學們，這隻翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，並且捕到了小魚，這真是一舉多得呀。你覺得這隻的翠鳥怎麼樣?聰明體現在動物身上，我們就稱之爲“靈性”。船上除了這隻有靈性的翠鳥外，還有誰？下面請同學們看一看課文的插圖（課件出示文中插圖）：看，船艙裏坐着我和母親，船頭上站着美麗的翠鳥，你覺得鳥與人相處的怎麼樣？想一想，鳥與人爲什麼能這麼親密，友好的相處呢？

小結：是呀，正因爲人不傷害鳥，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這麼快樂，纔出現了這麼和諧、美麗的畫面，才發生了這麼溫馨、有趣的故事。

四、拓展延伸，同學們，學了這篇課文，你會怎樣對待小動物們呢？

小結：大自然美麗神奇，大自然中的小動物充滿靈性，希望我們能與他們和睦相處，成爲親密的朋友。

五、佈置作業

同學們，今天，我們認識翠鳥這個新朋友，知道它樣子美，捕魚動作快，想不想進一步瞭解翠鳥呢。現在老師給大家佈置一項作業，課下從網上或課外書中，蒐集翠鳥的其他資料，製成資料卡片，下節課我們一起交流，相信翠鳥會給你帶來更多的快樂的。課後觀察實踐活動：觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，簡要地記錄觀察所得。

板書設計：

先整體後部分

抓住動作變化