語文搭船的鳥教學反思
身爲一名到崗不久的人民教師,我們要在教學中快速成長,透過教學反思能很快的發現自己的講課缺點,那麼應當如何寫教學反思呢?以下是小編精心整理的語文搭船的鳥教學反思,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
語文搭船的鳥教學反思1
低年級的語文教‘學中抓住重點詞語理解課文是理解課文內容的重要方法。在講<搭船的鳥>這一課時,對生詞的理解我運用了以下幾種方法。
一、看圖理解
由於我們生活在離河、海拔遠的地方,很多孩子對船比較陌生,沒有親眼見過船,對船艙、船篷、蓑衣櫓不理解,我就透過看圖,指着圖說明船各部分的名字。
二、結合上下文理解
上述幾個生詞除了看圖之外,我也藉助了上下文幫孩子們理解,如:“我們坐在船艙裏”透過“我們坐在”學生知道在圖中找“我們”坐的地方是船艙。“雨點打在船篷上”透過雨點打在,說明船篷是遮在我們頭上的頂,從圖中很快找到船篷,“蓑衣”“櫓”也是一樣的道理。
三、聯繫生活理解詞語
如第四自然段中的“銜”和“吞”,我就是讓學生聯繫生活實際來理解的。有的孩子見叼着的樣子,並用表演來說明。“吞”字,有的學生舉例爲嚼就嚥下去。
當然對詞語的理解方法還有很多,如:換詞,查字典等,我們應根據不同的情況,選用不同的方法。
語文搭船的鳥教學反思2
在學習第10課《搭船的鳥》時,我和孩子們重點來學習了有關翠鳥的樣子和捕魚的段落。我們都意猶未盡,反思一下我覺得這節課有幾點是比較成功的:
1、學生課前蒐集資料,鍛鍊學生蒐集資料的能力
學生課前預習課文,對課文有了一些瞭解,在家長的幫助下,透過查找相關、瞭解知識,這樣可以加深孩子們對課文的理解。長此以往來培養孩子們對不熟悉的知識的查找習慣。在此,也希望家長朋友陪同孩子走好這段不熟悉的查找之路。(在家讀熟,課上才能很好地介紹給同學們。)
2、透過看圖,(重點詞語)幫助理解、背誦
透過看圖片,大部分孩子們能用自己的話,說出翠鳥的樣子:紅色的長嘴,翠綠的羽毛,翅膀帶有一些藍色,比鸚鵡還漂亮。在此基礎之上,指導孩子記憶背誦,效果不錯。同時,也幫助孩子們理解着去記憶翠鳥的外貌特點,長久效果大大高於死記硬背。透過動詞(飛、衝、吞),使孩子們理解翠鳥捕魚之敏捷。
3、開動腦筋,發表看法
當你看到這樣一隻動作敏捷的捕魚小鳥時,你會對它說些什麼呢?好些孩子說出:翠鳥,你真了不起!也有孩子(白子陽)希望自己能和翠鳥一起去捕魚吃。我班幽默大王兼馬虎大王(春陽)說:"老師,我想提醒翠鳥吃魚時,別讓魚刺扎着了。”
但這節課仍然存在許多不足之處。學完課文後,應結合綜合訓練三中的學做資料卡片,讓學生從課文中提取整理資訊製作資料卡。
語文搭船的鳥教學反思3
文章以“搭船的鳥”爲題,“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現了鳥和人在自然中的和諧。我也正是抓住了這個字向學生提出問題,讓學生理解“搭”字在課題中的含義。李雨蒙站起來就說是“搭窩”的.意思,因爲不是我要的答案,所以我沒有說什麼就讓她坐下了。在這裏我應該進行適當的評價,把問題留給學生,讓他們學完課文後自己判斷,這個字在課題中是不是她剛纔說的意思。不過好在學完課文後我又讓李雨蒙回答了一開始我提出的問題,使她和大家都真正明白了“搭”字的含義。
在接下來的教學中,我讓學生圍繞小鳥的美麗和可愛展開討論,它爲什麼美麗可愛?帶着這個問題學生展開了激烈的討論。感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長嘴,“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。我又及時的讓學生按照書中的寫法進行了仿寫,使學生在習作方面進行了鍛鍊。體現小鳥的可愛,學生能夠抓住重點詞語“一下子”、“沒一會”。這兩個詞都是說翠鳥捕魚速度快,用的時間短,學生在這裏又補充了很多表示時間短的詞語,如:“馬上”“突然”“立刻”等,豐富了學生的詞彙。“銜”體現了翠鳥捕魚的技術很高,透過詞語的替換,讓學生理解了作者用詞的巧妙。
我透過一個個環環相扣的教學環節,力求滿足學生的學習需要。我覺得這節課從以下幾個方面滿足了學生的需要:一、讓學生讀課題後提出自己的疑惑,明確想學的內容,激發了學生的學習興慾望,,變“要我學”爲“我要學”。二、透過抓重點詞語,詞語的替換,豐富學生的詞彙量,體會作者用詞是經過反覆推敲的。三、仿寫練習,教給了學生一定的寫作方法,使學生的習作水平有了一定的提高。當然也有一些不盡人意的地方,以後在備課的時候不只要備教材,還應該備學生,在對學生的評價方面還需要下功夫,力求讓自己的教學更上新臺階。
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