大班數學趣味拼搭教案
作爲一名教職工,通常會被要求編寫教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的大班數學趣味拼搭教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班數學趣味拼搭教案1
活動目標:
1、喜歡參與數學活動,在操作中體驗探索的樂趣。
2、鞏固對常見平面圖形的認識,初步感知平面圖形之間的關係。
3、學習尋找和發現圖形拼搭的不同方法,感知與理解圖形中的公用邊。
4、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備:
火柴(棉籤)若干、記錄單和彩筆。
活動過程:
1、遊戲"變魔術"匯入,激發幼兒參與的興趣。
(1)教師:老師今天要來變魔術,你們想不想來學一學呀?
(2)出示兩個三角形。
教師:仔細看一看老師的幻燈片中有幾個三角形?兩個三角形由幾根火柴棒拼搭成的?
(3)教師小結:兩個三角形共用6根火柴棒拼搭成,一共6條邊。
(4)教師:接下來老師就要來變魔術了。拿掉一根火柴棒,還剩下幾個火柴棒呀?你們能不能用5根火柴棒也能拼搭出兩個三角形?
教師"變魔術",用5根火柴棒演示拼搭出兩個三角形的方法。
2、教師講解"公用邊"。
(1)教師:我們用了5根火柴棒拼搭出了兩個三角形。這就奇怪了,同樣是兩個三角形。之前我們需要用了6根火柴棒,而現在只需要5根火柴棒呢?爲什麼呢?
(2)請個別幼兒找出"公用邊"。
教師:原來這條邊既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊。上面的三角形用到了這條邊,下面的三角形也用到了這條邊。這條邊有個好聽的名字,它叫"公用邊"。
3、幼兒操作。
(1)教師:那現在老師請小朋友用"公用邊"的這個魔法來變魔術了哦!
(2)第一次操作:用6根棉籤棒拼搭出一個三角形和一個正方形。
教師:老師已經給你們準備了棉籤棒,請小朋友在取出6根棉籤棒在桌子上拼搭出一個三角形和一個正方形。(教師巡視指導)教師: 6個火柴棒能搭出4個方向不一樣的圖形。四條邊都是這個兩個圖形的公共邊。還想不想玩變魔術的遊戲呀?
(3)第二次操作:用7根棉籤幫拼搭出一個長方形和兩個正方形。
教師:說一說兩個正方形的公用邊在哪裏?找一找長方形和正方形的公用邊在哪裏?老師還發現有人是豎着搭。那我們一起來找找豎着搭的'公共邊在哪裏?這些邊是誰的公用邊? 你們想不想在在繼續闖過呀?
(4)第三次操作:拼一拼、畫一畫、記一記。
教師:接下來請小朋友們再一次嘗試,開動你們的腦筋拼出5個正方形。看看你用了多少根棉籤棒,是如何拼出來的。用最少的火柴搭出5個正方形,將你搭出的圖形畫在記錄單上,記一記一共用了多少根棉籤棒?
教師小結操作情況。
4、結束活動。
教師:小朋友真厲害,都搭成功了,那今天老師佈置一個任務,請你們用最少的火柴棒搭出五個三角形,下節課的時候我們來一起討論你是如何辦到的?
活動反思:
1.讓數學變成好玩的,有意思的。
爲什麼學生喜歡這節活動課,因爲這節課直觀形象,滾一滾,堆一堆,摸一摸,搭一搭,數一數,像玩遊戲一樣,有趣好玩。所以,數學教學中經常用到的數形結合,用動畫片中的人物創設情境,聯繫生活中的數學等就是讓數學變得好玩一點,學生積極性才高。數學教學應該向語文課學習,讓學生能感知數的靈動,讓數學教學變得豐富多彩。
2.數學要多讓學生操作。
數學教學中,儘量讓學生多操作,多動手。學生在操作中感受會更深。滾一滾,如果要對低年級的學生說是很難說清楚的,但學生動手滾一下,不言自明。包括數學教學中常用的剪一剪,折一折,畫一畫,比一比,就是讓學生多操作。
3.要調動學生的各種感覺器官。
有人說感覺器官用的越多,記得就會更牢固。這節課讓學生動手操作,用手去摸,動手去堆,用眼睛觀察,調動了學生的多種器官。
4.瞭解學生,讓學生學會用自己的語言表達數學。
低年級學生在用語言表達數學問題時,有時候不太準確,這時候就不要強求學生記住一些難以理解的詞語,可以等一等,現階段只要讓學生有所感知就行了。如平面,曲面等。
5.放手讓學生討論。
不要小看這些小孩子,他們思維活躍,想法多樣,只要你給他們一個舞臺,他們就會精彩演繹。在搭一搭這個活動中,我讓學生分小組討論,可以搭出哪些物體,學生搭出了很多新奇的造型,我都給與了肯定和表揚。
大班數學趣味拼搭教案2
活動目標:
1、鞏固對常見平面圖形的認識,初步體驗平面圖形之間的關係。
2、發展幼兒創造力和思維靈活性。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動,體驗數學活動的樂趣。
活動重點難點:
重點:是感受平面圖形之間的聯繫。
難點:幼兒在感受過程中關鍵點是對於不同圖形中共用邊的感知與理解。
活動準備:
火柴棒若干根、記號筆、紙。
活動過程:
(一)變魔術,引出課題。
1、今天老師要給小朋友變魔術,大家想不想學呀?
2、出示兩個三角形,提問:它是由幾根火柴棒拼搭成的?
3、教師變魔術:我要拿走一根火柴棒,還剩幾根?我用五根火柴棒也能搭兩個三角形,你們信嗎?
4、誰看出了其中的祕密?爲什麼五根火柴棒也能搭出兩個三角形?(因爲它們有一條公用邊,它叫“公用邊”)
(二)教師啓發幼兒用火柴棍拼搭圖形,感知圖形邊的共用特徵。
1.請小朋友用5根火柴搭出兩個三角形。(個別幼兒示範)
2.請小朋友用6根火柴拼搭一個正方形和一個三角形。(個別幼兒示範)
3.請小朋友用7根火柴拼搭一個長方形兩個正方形。(個別幼兒示範)
(三)幼兒操作活動,發展幼兒創造力和思維靈活性。
1.出示記錄表,提出拼搭的要求。
(1)用最少的火柴棒搭出五個正方形。
(2)將你搭出的圖形畫出來。
(3)記錄你所用的火柴棒的數量。
2.教師觀察幼兒操作情況,進行指導。
3.活動評價。
(四)活動延伸:
請小朋友回班級進入區域繼續利用我們的棒來繼續變魔術,用最少的火柴棒搭出五個三角形。
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