有趣的發現教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二自然段和第三自然段第一句。

2、學會本課5個生字“百”“達”“文”“反”“較”，理解由生字組成的新詞。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。

教學重難點：

理解有關詞句，重點是詞句訓練。

教學準備：

掛圖，貼圖，生字卡片，小黑板若干

一、課前談話，知識鋪墊。

1、小朋友，在我們地球上生存着許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認識他們嗎？

2、指名學生說。

3、仔細觀察你會發現這些昆蟲有一些相同之處。

4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。（教師用筆圈出同類，並分別標上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”）

5、你還知道哪些昆蟲是屬於這三類中的一種？

二、揭示課題，引發疑問。

1、今天，老師想和大家一起去讀一個與昆蟲有關的小故事，名字就叫——

（出示課題：有趣的發現）

2、指名讀題，注意輕聲“的”。

3、讀了題目在你腦中是否出現了一些小問號呢？

4、學生質疑：（誰發現？在哪發現？發現什麼？怎樣發現？……）教師相機板書。

三、逐段講讀，解答疑問。

（一）、第一自然段

1、讓我們帶着這些疑問，走進課文的第一自然段。自由朗讀，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名學生讀，正音：“一”的變調，“英”“名”後鼻音，“達爾文”英文名字多讀熟練。

3、從短短的這句話中，你獲得了哪些資訊？

（1）、這個有趣的發現與“達爾文”有關，是達爾文發現的。

（2）、“一百多年前”。

師加述：達爾文出生在1809年，去世時73歲，距今已有一百多年了。

（3）、“英國著名科學家”。

出示達爾文的肖像圖，師加述：瞧，這位就是身穿英國紳士服的達爾文，他經常與各種動植物打交道，是一位非常有名的博物學家。

4、這樣一位有名的科學家，誰再向大家介紹一下。指名感情朗讀。

5、小朋友，你還會用這樣的句式來介紹一下達爾文嗎？

句式訓練：達爾文__________________________。

（二）、第二自然段。

1、過渡：達爾文是在哪兒，發現了什麼有趣的.現象呢？讓我們趕快去讀讀課文的第二自然段吧，同樣注意要讀準字音讀通句子。

2、學生自由朗讀。

3、指名學生分句讀：可以喊上你的同桌，也可以叫上你的好朋友和你合作讀。

4、哪個問題你能解決了？

（1）、（在哪發現。）——學習第一句。

學生：達爾文在海洋中的一個小島上發現的。

教師加述：達爾文作爲一名博物學家，經常跟着海軍勘探船到海洋的小島上去考察。

（2）、（發現什麼。）——學習第二句。

學生：達爾文發現島上的昆蟲要麼翅膀特別大，要麼就沒有翅膀。

教師出示插圖：瞧，島上的昆蟲要麼翅膀特別大，要麼就沒有翅膀。發現了這樣一個情況，達爾文感到——（很奇怪）。他奇怪些什麼呢？

你會用這樣的句式說好嗎？

句式訓練：達爾文看到島上只有___________和_______________，卻沒有_______________________，感到很奇怪。

5、不一會兒兩個問題解決了，再讀讀這個自然段，你還有什麼不明白的嗎？

6、學生：（1）、到底爲什麼島上只有翅膀特別大的昆蟲和沒有翅膀的昆蟲，卻沒有小翅膀的昆蟲？

（2）、什麼是“考察”，達爾文是怎樣考察的？

（三）、第三自然段第一句。

1、過渡：還等什麼趕快學習第三自然段吧！先來看看達爾文是怎樣考察的吧！

2、出示：第三自然段第一句。

3、指名讀，正音。

4、出示達爾文考察時的插圖：小朋友，你覺得達爾文考察的時候態度怎樣？

5、學生：很認真，很細心。

6、這句話中哪些詞最能突出他的認真的態度呢？

（1）“許多”

教師：你猜想一下，達爾文會捉來哪些昆蟲？

學生：（蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蜘蛛……）

教師：爲了方便研究，達爾文捉來了這麼做種昆蟲，而且每一種的數量也很多。

指名讀好詞語。

（2）“反覆”

學生：反覆說明達爾文觀察比較了很多次。

教師：是啊，科學家的許多發現，就是在一次又一次的試驗中找到答案的，達爾文也不例外。

指名讀好詞語。

（3）“終於”

學生：達爾文找到答案很不容易。

教師：沒有反覆的觀察比較如何得來正確的答案呢！

指名讀好詞語。

7、齊讀第三自然段第一句。

四、教學生字，授以方法。

1、認讀。

2、組詞：想幫誰組就幫誰組。

3、指導寫法：除“比較”的“較”筆畫比較多外，其餘筆畫都較少，寫好筆畫較少的詞，關鍵在於找到，關鍵筆畫。分析每個字的關鍵筆畫。

4、描紅，抄寫。