《有趣的發現》備課教案
本文是由語文教案工作室上傳的:《有趣的發現》教學反思。
嘗試提問,學會解答
一、質疑課題
1.誰的發現?
2.在哪裏發現的?
3.發現了什麼?
4.怎麼樣發現的?
二、解決疑問
1.結合問題進行朗讀。
當學生在自主解決問題的時候,要求學生在文字裏找出原句,並進行朗讀,這樣把讀的訓練與教師的講解結合起來,而沒有機械的分開讀與講,這樣的讀有學生個人主觀需要,學生讀的有目的。比如,提問,你解決了什麼問題?從哪些句子裏找到答案?
2.感悟詞語方法多樣。
比如在理解“要麼……要麼……”,這個詞語用了引導說話來理解與運用,“反覆觀察比較”用了追問的形式,問,達爾文是觀察比較一次嗎?生:不是,師:兩次嗎?生:不是。師連續追問,而後師總結,他用了幾十次,幾百次,這樣的反覆觀察比較,
3.找到答案了。
“著名,逐漸”這兩個詞語用了替換的方法來理解詞語。注重因果關係複句的認識。低年級沒有必要對孩子們複句的理論認識,我用了說句練習讓學生感受到因果關係句子之間的相互關係,用文字的內容來說話訓練,理解課文內容的同時又進行了語言訓練。比如,第三自然段裏三種昆蟲的不一樣的結果。
翅膀
颳大風
結果
沒有
大的`
小的
用因爲……所以……把這些句子連起來說說。
沒有翅膀的昆蟲,因爲不會飛,所以就不大可能淹死。
翅膀大的昆蟲,因爲能頂住大風,所以也生存了下來。
翅膀小的昆蟲,因爲頂不住大風,所以就被風吹到海里,就逐漸消失了。
感悟:培養學生的問題意識,並引導孩子們去解答是老師們應該着重思考的問題。
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