三顧茅廬優秀教學設計
一、教學目標:
1、學會6個生字,理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語的意思。
2、能給課文分段,說說段落大意,概括課文的主要內容。
3、能分辨課文的詳略,並認識這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。
二、教學重點:
讓學生在課文中找出描寫劉備的言行,理解劉備荒請諸葛亮出山的誠意。
三、教學難點:
認識課文對張飛的描寫來突出劉備的.爲人。
四:教學時間:3課時
五:教學過程:
第一教時
一、教學要點:
整體瞭解課文,找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄,並學習這一段落。
二、教學重點:
讓學生理解劉備求賢若渴、虛心求教,禮賢下士的精神。
三、教學過程:
(一)匯入:
東漢末年,戰火紛飛,羣雄紛爭,是一個英雄輩出的時代。正因爲這個偉大的時代造就一部偉大的文學作品,那就是——《三國演義》。
今天這節課我們將一起學習發生在那個時代的一個故事。節選自《三國演義》,它就是《三顧茅廬》
(二)、揭題《三顧茅廬》並齊讀課題。
(三)、大家自由地讀課文,要求:1、讀準生字。2、讀通課文。3、想一想課文主要寫了什麼。
(四)、讀後檢查:1、指名讀生字。2、指名分節讀課文。3、提問:A、課文記敘了劉備( ),( )請( )出山,( )的故事。
B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣,除了他的姓和名,你還知道他的字嗎?
4、劉備爲什麼要三顧茅廬?A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。
(五)、再次讀課文,課文的哪能幾自然段寫三顧茅廬。
同桌討論指名回答。
(六)學習第三——六自然段。
1、師:時間過得很快,寒冬剛過,早春來臨,劉備打算第三次拜訪孔明,說明什麼?
2、要求學生自讀課文用——劃出表示劉備有誠意的句子。
3、學習彙報:
出示(1)三人第三次到了隆中,離諸葛亮的草屋還有半里多地,劉備就下馬步行。
(2)劉備吩咐兩個弟弟在門外等着自己輕輕地走過去,恭恭敬敬地站立在房門臺階下等孔明醒來。
(3)劉備大聲自責說:“你怎麼如此無禮,這回不用你去了,只讓雲長我一起去。”
(4)劉備說:“你一起去也行,但要懂得禮節。”
4、齊讀上述幾句話。
5、師:劉備此時就直愣愣地站着呢?當時劉備會想一些什麼?
生:(1)劉備會想,待會兒見面該怎麼說呢?
(2)我怎麼樣才能讓諸葛亮相信我的誠心誠意,幫助我完成大業呢?
(3)他在想,我以第三次來了,諸葛亮這回該跟我走了吧。
(4)爲了諸葛亮,已經連張飛都罵了,我的心真得夠誠了。諸葛亮就是一塊石頭,也地感動了。
小結:這叫精誠所至,金石爲開!
過渡:劉備站在門外,過了好長時間,諸葛亮醒,他怎麼樣做?
出示:劉備趕緊下拜說:“久聞先生大名,曾經兩次謁見,都沒有遇到。”
問:你們知道劉備是什麼人嗎?(1)大將軍(2)漢朝的皇叔
師:對,劉備是皇親國戚,人稱劉皇叔,他竟然給諸葛亮下跪,諸葛亮是什麼人?
回答:(1)讀書人(2)普通百姓
師:用張飛的話說,他是“一個村夫”,現在劉備竟然給諸葛亮下跪,足可以感動——天地。
過渡:劉備冒着春寒,三顧茅廬,還有半夜裏就早早的下馬步行,還在房門外恭候多時,終於見到諸葛亮,趕緊下拜……現在,你是諸葛亮,你耳聞目睹了劉備的所作所爲,你會怎麼想?
學生回答:
(1)劉備對我可是一片誠意!
(2)劉備對我這麼誠心,我在他手下做官,要比我現在有趣。
提問:(1)這個故事中的關鍵人物是誰?劉備。
(2)既然寫劉備誠心誠意請諸葛亮出山,爲什麼課文幾處寫到張飛呢?請把課文寫張飛的語句劃出來讀一讀,體會一下?(反襯出劉備的謙恭態度或誠心)
張飛說:“哥哥不用去了,我用一條繩子諸葛亮捆來就是了!”
見劉備還站着等,張飛氣極了,對關羽說:“這個先生怎麼這樣傲慢!等我到草屋後面放一把火,看他起不起來!”
分角色朗讀:劉備、張飛、諸葛亮、作者
表演:劉備、張飛、諸葛亮
四人小組討論:學習了課文你覺得劉備是一個什麼樣的人?
誠懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士
四、作業:
劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什麼?把它寫出來。
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