《三顧茅廬》第一課時教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《三顧茅廬》第一課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

教學準備：課前查找有關《三顧茅廬》的資料；預習《三顧茅廬》。

教學過程：

一、 談話引題。

1、師：同學們，中國古代曾經有過一個時代叫做三國，那可是一個戰火紛飛、風雲際會、羣雄逐鹿、英雄輩出的時代。正是國爲這個偉大的時代造就了一部偉大的文學作品，那就是——《三國演義》，作者——羅貫中。《三國演義》是中國四大名著之一，你知道另外三部嗎？

2、連一連：

《三顧茅廬》 羅貫中

《紅樓夢》 施耐庵

《西遊記》 曹雪芹

《水滸》 吳承恩

3、師：今天這節課，我們將要一起學習的課文就節選自《三國演義》，他就是——《三顧茅廬》。（師板書課題，故意將“茅”少寫一筆“撇”，以加深學生對“茅”的正確印象。）

4、學生交流自己找到的資料，弄清時代背景。

二、 檢查預習情況。

1、 檢查生字預習情況：

完成練習：

（一）比一比，組詞。

怏（ ） 慚（ ）

快（ ） 漸（ ）

（二）選擇正確的讀音讀一讀。

臥龍岡（gang gang） (man man)埋怨

只得 (de dei) (shu shu)數九寒天

草舍 (she she) (yang yng)怏怏

2、檢查讀課文情況：

採用同桌互讀互聽的方式進行。

三、 默讀課文：

1、 理解“三顧茅廬”的.意思，可用課文裏的話解釋。

2、 自己試着給課文分段。

四、 交流，反饋。

1、“三顧茅廬”的意思：劉備三次到諸葛亮的草屋拜訪他，懇請諸葛亮出山幫助自己完成祖國統一的大業。（隨機教學“複姓——諸葛”）

2、分段：按劉備三顧茅廬的順序分即可。

五、 瞭解課文大意。

1、 再次默讀課文，邊讀邊想課文裏一共有幾個人物？他們分別有什麼特點？你從哪裏看出來？

2、 交流：

劉備：對諸葛亮誠心誠意，尊敬諸葛亮，求賢若渴，禮賢下士……

張飛：做事衝動，魯莽，心疼哥哥……

諸葛亮：有才華，……

關羽：話不多，……

六、 教師小結，佈置作業。

板書：

20 三顧茅廬

劉備 （誠心誠意） 懇請 諸葛亮

張飛 做事衝動