三顧茅廬的教學設計範文

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文三四段

2、學會本課的9個生字，並能理解運用

3、在朗讀中體悟人物的精神品質，感受劉備的尊重人才和諸葛亮的雄才大略等

4、激發學生熱愛古典名著，熱愛閱讀的興趣

教學重難點：

1、體悟人物的精神品質

2、聯繫原著及三國故事典故，激發學生熱愛古典名著，熱愛閱讀的興趣

教材分析：

本文根據羅貫中《三國演義》第37回的內容改編而成。題目雖然爲“三顧茅廬”，課文主要寫的實際只是第三次拜訪的情景，但同時在課文結尾一段還寫出劉備和諸葛亮的深厚感情。

教學用時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、匯入

1、讀題：同學們，今天我們一起來學習《三顧茅廬》

2、《三顧茅廬》一文是根據羅貫中《三國演義》第37回的內容改變而成的。《三國演義》是我國古代四大名著之一。四大名著還有《紅樓夢》《西遊記》《水滸傳》。

3、解題：三顧茅廬：三次去茅屋中拜訪

顧：拜訪

過渡：究竟是誰，爲了什麼要三次去茅屋中拜訪誰？這其中又發生了什麼故事呢？一起走進今天的課文《三顧茅廬》。

二、初讀課文，整體感知

1、讀寫生字：要求三端正

2、朗讀課文：

（1）默讀：讀準確

（2）朗讀：讀流利

（3）聽讀：讀出感情

3、本文將了一個什麼故事？

總結：本文講述了劉備爲了統一中國的大業，三次去茅廬拜訪諸葛亮，最後終於請出了諸葛亮，二人還建立了深厚的感情。

4、人物身份介紹：

劉備：皇叔

諸葛亮：草民

過渡：皇叔三次去茅廬拜訪一個草民，有意思，一定更有故事。

三、精讀課文，合作探究

1、朗讀第一段，你知道了什麼？

提示：（1）劉備已經去了兩次

（2）是誠心誠意的去邀請（板書：誠心誠意）

（3）目的是爲了請諸葛亮輔助自己實現統一中國的大業

（4）雖然去了兩次，但都沒有見到

（5）劉備是一個胸懷天下的人

總結：劉備，一個胸懷天下的皇叔，爲了統一中國，親自去茅草棚拜訪一個普通的草民，去了一次沒有見到，還去了第二次。不但去了，而其去的誠信誠心。朗讀第一段，讀出誠心誠意。

過渡：儘管劉備誠心誠意的去了兩次都沒有見到諸葛亮，但是我們的皇叔仍然沒有灰心。冬去春來，劉備決定第三次去隆重拜訪諸葛先生。且看第二段。

2、朗讀第二段，劉備決定第三次去隆重拜訪諸葛先生遇到了什麼困難？

提示：（1）結拜兄弟的反對

（2）抓住“嚷”字讀出張飛的語言

（3）想象關羽是怎麼樣做的：可能說：“大哥，三弟說的對，這次就用不着你親自去了”等等。

（4）劉備怎樣說服它們的：一點兒不懂尊重人才

總結：劉備真是一個懂得尊重人才的皇叔（板書：尊重人才）；朗讀第二段，要求讀好人物語言。

第二課時

一、匯入

1、這節課我們接着學習《三顧茅廬》。上節課的學習我們知道了《三姑茅廬》究竟是誰，爲了什麼要三次去茅屋中拜訪誰？

2、上節課，我們還知道了劉備誠心誠意的去了兩次都沒有見到諸葛亮，決定第三次再去，可是受到了結拜兄弟關羽、張飛的阻攔。最終劉備還是“尊重人才”說服它們，最終他們三人一起，又一次踏上去往隆重的路途。齊讀第一、二段。

過渡：終於來到了隆重，首相映入它們眼簾的是什麼呢？請看大屏幕，課文第三段第1、2兩句。

二、精讀課文，合作探究

1、朗讀第三段1、2句，兄弟三人在隆中看到了什麼景色？

提示：（1）山岡：蜿蜒起伏，好像......

（2）松林：叔叔疏疏朗朗

（3）流水：潺潺、清澈見底

（4）竹林：茂密、青翠欲滴

總結：（1）來到了隆重，他們看的山岡是蜿蜒起伏的，好像是一條等待時機騰飛的臥龍；他們看到的松林是疏疏朗朗的；他們看到的流水是潺潺的，清澈見底的；他們看到的竹林是青翠欲滴的。這樣的景色真是“秀麗宜人”。

（2）指導朗讀：讀好關鍵詞（重讀、慢讀）

（3）指導背誦：景色秀麗宜人，文字更是美麗動人。如此美麗的景色，如此動人的語言，當然應該背下來。根據關鍵詞語提示，背誦。

過渡：如此秀麗宜人的景色，卻怎麼也無法吸引此時的`劉備，因爲他的心裏這時候只想着一個人——諸葛亮。

2、既然劉備此時一心只想見到諸葛亮，爲什麼還要寫景呢？

提示：這樣秀麗宜人的地方住的人是什麼樣的人？（高凡脫俗）

總結：側面描寫

過渡：如此秀麗宜人的地方，居住的自然是高凡脫俗的人。劉備想見諸葛亮的心情更加強烈，於是快馬加鞭向諸葛先生的住處趕去。眼瞅着就要到諸葛亮的住處了。

3、默讀第三段剩下部分，劉備是怎麼做的？那些詞語能反映劉備的尊重人才？

提示：（1）還有......就......

（2）輕輕敲門

（3）不要驚醒

（4）輕輕地走進去

（5）恭恭敬敬

（6）半晌、一個時辰

（7）悠然

總結：好一個尊重人才的劉備。抓住關鍵詞，讀出劉備的尊重人才。

過渡：如此尊重人才的人，誰看了都會被打動。諸葛亮，也終於被打動了。

4、師範讀第四段，你看到了一個怎麼樣的諸葛亮？

提示：

（1）出示諸葛亮分析形勢的資料：自董卓已來，豪傑並起，跨州連郡者不可勝數。......今操已擁百萬之衆，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權據有江東，已歷三世，國險而民附，賢能爲之用，此可以爲援而不可圖也。......西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；......百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業可成，漢室可興矣。

（2）諸葛亮：雄才大略（板書）

（3）想象：劉備聽了先生的分析，會說什麼？（“先生真乃神人！願先生能隨我一同出山，輔助我實現統一大業。”）

（4）劉備像撥開雲霧見了青天，諸葛亮像什麼？（回顧第三段“像一條等待時機騰飛的臥龍”）

總結：朗讀第四段，感受先生的雄才大略。

過渡：如此尊重人才的劉備，如此雄才大略的諸葛亮，他們在以後的時間裏，不但取得了很多勝利，而且還建立了深厚的友誼。請看第五段。（板書：深厚友誼）

5、朗讀第五段，那些地方表現了他們的深厚友誼？

提示：（1）當作老師

（2）同桌吃飯

（3）同榻睡覺

過渡：劉備和諸葛亮建立了深厚的友誼，一起去的了很多的勝利，劉備高興的說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊！”

四、課文總結

那個尊重人才，求賢若渴的皇叔，終於請出了雄才大略的諸葛亮先生；那條等待時機騰飛的臥龍，也終於騰飛上了青天。在他們的共同努力下，打出了一個又一個有名的戰爭，終於創立了蜀國。

五、作業

1、蒐集資料，三國故事中諸葛亮打出了哪些有名的戰役。（火燒赤壁、草船借箭、空城計等），下週一班會舉行三國故事會。

2、閱讀原著第37、38回。

六、板書設計：（第二課時）

三顧茅廬

劉備尊重人才

深厚友誼

諸葛亮雄才大略