外研社一起四上《There were three children》教學反思範文
本課的設計主要運用了“任務型”教學法,能使用“There were…。”談論能力,在教學中採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶於一體,激發學生學習英語的興趣和願望,使學生透過學習體驗榮譽感和成就感,從而樹立自信心,實現了學生能用所學語言做事情,在學習的過程中發展語言、思維、交流與合作的能力。
堅持“發展爲本”的.原則,在時間、空間上爲學生提供充分條件,引導學生多思、多說、多練,使學生在更輕鬆更愉快的環境下實現更多的資訊交流,真正做到快樂學英語,紮實打基礎。在熱身、複習環節,用上節課學習的Chant,並用“There is/are?”的問句來匯入新課讓學生感受用“There is/are ”表示詢問對方能力的方法。
四年級學生在小學階段屬於中年段,學生已經基本成熟,但是還有小孩子的天真活潑,求知慾也有所增加,英語也有了一定的基礎,這一課時的教學內容對於他們來說是很簡單的,沒有生詞,句型意思也很好理解,我注重學生對於這兩套句型的運用,讓他們用身邊的事物進行操練,完全把英語融入到生活中去,使我們學的英語有用武之地,使學生沉浸在英語的氛圍之內。新課之前複習單詞,使學生不忘舊知識,利用舊知識學習新知,鞏固了以前的消化了現在的,真的是一舉兩得。
不足之處,如主句型操練時,活動面不夠廣,還可以多叫一些人進行練習對話。黑板上各組的顯性評價忘了作總結。小組長對各組做調查時,有的人還是怕開口說英語,怎樣讓所有學生敢於說,樂於說,還是要不斷努力的方向。由於時間來不及,加上班級人數多,只好叫停,在學生興趣濃厚時而沒時間讓他們充分表達,這不能不說是留下美中不足。有人說:“教案在下課之後完成的”頗有同感,也爲到別班上課能及時調整教法做鋪墊。
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