外研社《shehadeggsandsausages》的教學反思
五年級學生具備了一定的自主學習能力,本課遵循了課前預習、課內探究、課後延伸三個步驟,課堂學習中中有四個環節:自主學習、合作探究、精講點撥、鞏固檢測。採用了小組合作學習法與評價法結合起來,激發了學生的學習興趣,喚醒了他們沉睡的學習潛能,實行小組捆綁評價,讓他們體驗到了一種集體榮譽感。爲克服學習上的難題,自覺挑戰任務,增強了學習的自信心,對自學能力的提高也起到了一定作用。整堂課中教師是指導者,學生纔是學習的主體,自主學習和小組合作是本課的主流,最終目的是人人都得以提高。小老師教學、小組合作是本課的亮點之一。教師教的目的.是爲了學生更高的學,所以整堂課我大膽放開,讓他們正真成爲學習的主人。本課教學目標是讓學生用What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had….學習對一日三餐吃什麼進行提問並作出回答。
成功之處:
本課採用了任務型教學法,在活動中完成任務,在用中學,學中用,真正達到了學以致用的目的,把語言與生活結合起來,做到了用英語做事情。
教學環節簡潔、清晰,課堂中充分發揮學生的主體地位,讓學生真正成爲學習的主人。小老師糾錯在本課中發揮了積極作用,很多同學都爭先恐後爭做小老師幫祝其他同學,小老師這種特權對所有學生都是一種激勵,爲了爭當小老師,他們會在課下下許多功夫,爭取表現的更好。
小組合作學習法在本課中得到了嘗試,實踐證明效果還是不錯的,尤其是小組合作與捆綁評價相結合,更增強了同學間的集體榮譽感。
不足之處:
如何更有效的實施小組合作學習?調動每一個學生的積極性參與學習活動使我們應當考慮的。有個別差生由於自卑心理害怕說錯,把機會讓給別人,勇於開口回答問題對它們來說就是一種進步。因此針對不同的學生採取不同的評價,對我們教學又提出了更高的要求,這是今後的教學中我應當着重考慮的。另外對於本節課可以對英國食物進行更多拓展,由於考慮到學生的實際差異,沒有進行大膽嘗試,導學單的設計還應再完善再符合實際一些,以後會在教學中嘗試大膽改進課堂教學。
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