外研社三上冊英語《Its red》的教學反思

三年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這麼一句諺語：well begun is half done .（良好的開端是成功的一半）因此，我始終讓學生在寬鬆，放鬆，和諧的學習氛圍中進行語言的學習。

首先，本節課我努力做到以學生爲主體，透過自己的肢體及語言演示讓學生自主探究，發現新知識，瞭解新知識。在講授新單詞讀音時，以舊帶新，讓學生自己嘗試拼讀，讀錯時，不急於否定，而是透過其他學生的示範，讓學生自主發現。在講授詞義時，教師邊說邊畫，將語言與動作相結合出示句意、詞義，而非機械性的展示新知識。其次，本節課開展了有趣的遊戲，併爲學生提供適合的開發的語言情境，既能引導學生利用新知，又能幫助學生開拓思路。此外我還進行分層教學，教學環節難易結合，作業選擇性等方式來激發所有學生的`興趣。

然而實際教學中，問題也是顯而易見的。首先，教師語言上：指令不是很明確，示範性不強，不能適時對學生作出正確的引導，影響了課堂節奏。；其次，教師還未能完全還課堂於學生，教師指令多，學生自由表達少，教師輔助多，學生自主活動少，所以未能放手讓學生體會到在玩中學，在學中玩，整節課依然感覺很累。再來，評價手段單一，語言激勵也未能起到很好效果，課堂節奏感不強，時間分配不合理，以至於單詞教授用時較長，而在進行最後的能力訓練時用時較短，部分學生未能有足夠時間準備。在之後的教學中，我會更加做好對全體學生的關注，構建高效課堂，上好英語課。