中班數學教案：有趣的0

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的中班數學教案：有趣的0，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班數學教案：有趣的01

活動目標：

1、知道沒有了可以用“0”來表示，引起幼兒對生活中出現的“0”的興趣和思考。

2、初步知道：“0”在自然數列中的位置，懂得0比1小。

3、發展幼兒邏輯思維能力。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備：

教具：大數卡、花朵圖片、《找朋友》歌曲、多媒體課件(有關”0”的課件，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號)。

學具：每人一個數字卡片。

活動過程：

一、故事引出“0”娃娃。

1.今天酈老師給大家講一個數字娃娃排隊的故事，你們想聽嗎?

先請出數字朋友，請小朋友做拍手遊戲，你拍幾下，相應的數字娃娃就會出來排隊了。

2.講故事：數字娃娃排隊。

(故事大意：數字朋友出去玩，大家都排好隊，可是0寶寶排在哪裏數字朋友都說不對，請小朋友幫幫忙。)出處討論：小朋友，你們說“0”娃娃應該排在哪裏?它們爲什麼不讓“0”娃娃排在那裏?

二、討論“0”娃娃的含義。

1.它們來到花園裏，花園裏的花真多。數字娃娃要和花兒交朋友，你們來幫幫忙好嗎?

2.老師指沒有花瓣的花：“它應該和哪個數字做朋友?”

3.還有什麼沒有可以用“0”表示?

三、討論“0”娃娃在生活中的含義1.教師：你覺得“0”娃娃像什麼?

2.你在什麼地方見到過“0”?

幼兒自由講。老師放多媒體ppt，幫助幼兒理解“0”，在生活中的不同作用。

(1)電話機上的“0”表示號碼中的一個數字。

(2)溼度計上的“0”表示溼度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。

(3)車牌、門牌、電話號碼、年曆、球衣上的“0”表示一個數字。

(4)尺子上的“0”表示起點。

(5)球賽時比分牌上的”0”表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。

3.總結。“0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含義。

四、“0”娃娃作用。

1.比較1、0和10，知道0不可缺少。

2.讓小朋友操作0來讓數字寶寶變大。

五、遊戲“找朋友”

聽音樂，要求兩個數字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數字娃娃站着，小的數字娃娃蹲下。如果一樣大，就擁抱一下。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因爲這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我爲幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，爲幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。透過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

中班數學教案：有趣的02

教學目標：

1、知道沒有了可以用0來表示，引起幼兒對生活中出現的0的興趣和思考。

2、初步知道0在自然數列中的位置，懂得0比1小。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學準備：

10只籃子，依次放入數量爲9，8，7，6，5，4，3，2，1的實物玩具，第10只籃子內不放玩具。多媒體課件(有關0的課件，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號)。數字娃娃表演。每人一個數字。磁帶《我的朋友在哪裏》。

教學過程：

一、引出數字0

1、依次出示籃子裏的玩具。提問：籃子裏有什麼?用數字幾表示?(複習數字1-9)

2、第10只籃子內沒有放玩具，知道沒有用數字0來表示。

3、感知0的形狀。

4、讓幼兒說說還有什麼沒有了也可以用0表示。

二、討論

1、教師：你在什麼地方見到過0。

2、幼兒自由講。老師放多媒體幻燈片，幫助幼兒理解0，在生活中的不同作用。

(1)東西沒有了用0表示，0表示沒有。

(2)溼度計上的'0表示溼度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。

(3)車牌、門牌、電話號碼、年曆、球衣上的0表示一個數字。

(4)尺子上的0表示起點。

(5)球賽時比分牌上的0表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。

3、總結。0的作用真大，不同的0表示不同的含義。

三、觀看錶演

1、複習0-10的排序。

2、知道0在自然數列中的位置。

3、啓發幼兒說出0在什麼情況下可以比其它數字大。

四、遊戲找朋友

1、要求兩個數字娃娃做好朋友，比比誰大誰小，大數字娃娃站着，小的數字娃娃蹲下。

2、要求兩個幼兒能聽音樂找朋友，並能根據老師出示的數字用相應的身體表現出來。

教學反思：

透過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，爲了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成爲學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。