外研社四上英語《can I have some sweets?》的教學反思

1.本節課，我儘量採用情境模式的創設。首先在新知出現的環節，我以小熊Jacky開生日派對作爲主線貫穿始終。在創設時，我選用了符合同學心理和生理特點的卡通動物，有熊，猴子，螞蟻，魚，小鳥，鴨子，這些形象生動活潑，並以食物圖片出現，複習本課新詞：湯、蛋糕、糖果、水果、麪包、餅乾。激發同學學習的積極性。在新知練習環節，我採用了爲同學創設必要情境，讓同學搭檔合作，重組對話。如。

SA: Hello.

SB: Hello. What’s your name?

SA: I’m A. I like sweets. Can I have some sweets?

SB: Yes, you can. I’m B. I like soup. Can I have some soup?

SA: Sorry. You can’t.

同學根據教師出示的笑臉和哭臉選擇回答。

在作業安排環節，我要求同學填寫表格。做個小調查。回家教會家裏人或者是朋友今天所學句型，並在需要時運用。將本課內容運用於日常生活實際，同學自身運用日常生活這一真實情境。

2.在本課的新知匯入環節，我採用了自主探究的學習方式。

把課堂主動性儘量還給同學，讓同學儘量多的開口說英語。如在新知出現後，第三個新詞帶入時，我讓同學來猜猴子會想吃什麼？在得到答案是fruit時，又讓同學設問，並根據所出現圖片作答。在練習活動環節，讓同學抽取圖片，與搭檔做對話，亦可自身拓展。在課文教學中，播放三遍錄音，在第二遍時，在第一遍的基礎上，讓同學透過前文出現的：“Can I have some…？”這一句型來初步瞭解“Can Amy have some…？”的意思。教師引導。課上充沛發揮同學的主觀能動性，給同學儘量多開口說英語的機會。

3.課上，採用獎勵小印章的'方法激發同學積極性，但效果一般，小組間的競賽也不夠激烈。在評價機制方面有待提高。

在英語的學習過程中，我們最大的障礙就是缺乏語言環境，創設語言環境成爲我們面臨的一大難點。