流體壓強與流速關係教學反思

作爲一位優秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的流體壓強與流速關係教學反思，希望對大家有所幫助。

流體壓強與流速關係教學反思1

在滬粵版初中物理《9.4神奇的升力》這一節中，安排了三個“流體的壓強與流速的關係”的實驗活動：實驗A（a）吹氣時，互相平行的兩張紙條相互靠攏；實驗A（b）吹氣時下垂的紙條向上飄動；實驗B透過漏斗向下吹氣，乒乓球在漏斗內不會掉下來；實驗C用一根塑料吸管做個簡易噴霧器。這些實驗現象，新奇明顯，透過親身體驗，可讓學生感受流體壓強和流速的關係，激發學習興趣，並可嘗試解釋一些簡單的物理現象。

但也存在一些問題。比如，實驗A，一方面實驗簡單易行，有些學生已作課前預習，已有體驗，課堂上重複實驗已不具吸引力；另一方面，一個班準備那麼多的紙條，從某種角度說，隨意撕紙條是一種資源浪費，同時製造了“垃圾”。造成一些負面影響。實驗B，受條件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗內不會掉下來，有時可能是因爲球和漏斗是溼的，被水“粘”住了。降低了實驗的可信度。

那麼，怎樣解決這些問題呢？我認爲，對於實驗A來說，我們可以借用人教版的硬幣“跳高”比賽實驗，硬幣、筆——“欄杆”，一般學生都隨身帶有，取材更容易，現象更新奇有趣，極具吸引力，若以比比誰的硬幣“跳”得更高的方式進行，更富挑戰性。人人都可實驗，參與者廣。再者，不存在資源浪費問題。對於實驗B，應確保球和漏斗是乾爽的，應該先將乒乓球在漏斗內但不吹氣，鬆開手試一下，表明乒乓球在重力的作用下是會掉下來的。可請幾個學生進行查驗並完成實驗，以增加實驗的可信度。

流體壓強與流速關係教學反思2

本節內容是在學習了液體壓強和氣體壓強知識的基礎上，瞭解液體壓強、氣體壓強與流 速的關係，它是第一單元的結束，也是液體壓強和氣體壓強在實際生產生活中的應用。

教材內容分爲兩大部分：實驗探究流體壓強與流速的關係、飛機的升力是如何產生的。 透過“想想做做”引入課題，經過探究實驗得到流體壓強與流速的關係，再利用手工製作的飛機機翼模型探究飛機的升力是如何產生的，也就是結論在生活中的應用。

可以採用比賽的方法進行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，併爲學生提供成功的演示，激發學生興趣。幫助學生分析現象，引出探究的問題。

實驗探究較簡單，可爲學生提供充足的隨手而來的器材，完全放手給學生。在學生得到 氣體壓強與流速的關係後，透過演示，將結論延伸到液體中，從而認識到氣體和液體共有的 規律。現實生活中的相關現象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分 析。飛機升力的獲得也是探究實驗結論的應用。機翼模型的製作可留作課下作業，製作竹蜻蜓或飛去來器，學生更感興趣。流體壓強與流速關係在球類運動中應用廣泛，如果時間充 足，學生接受能力較高的話可作適當解釋。

教學過程力求氣氛寬鬆，師生交互活動融洽，讓學生透過有趣的活動，在“玩”中學到知識。

流體壓強與流速關係教學反思3

物理是一門和生活緊密聯繫的課程，可以說生活中處處有物理。流體的壓強與流速的關係這一節與生活中許多現象尤其有着密切的聯繫，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知慾望。

教學中，先複習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統稱爲流體，並提出問題：流體流動時壓強是否會發生變化呢？

然後讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由於效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，並讓自認爲吹得高的學生做給大家看，啓發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。佈置課後實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

爲了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣？然後進行實驗，發現紙片向中間靠攏，於是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課後探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。

然後引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢？祕密在機翼上。指導學生製作機翼模型並比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最後講解（或用課件）介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最後透過動手動腦學物理題進行安全教育，題2進行物理知識應用於生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小製作。

大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啓”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

需要改進的地方：

在教授主要內容後，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水衝乒乓球的實驗等，可更進一步啓發學生思維，激發學生動手探究的慾望。

在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關係教學反思4

我國著名教育學家陶行知認爲："生活即教育。"因此，作爲物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作爲寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。透過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關係這一節與生活中許多現象有着密切的聯繫，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，在引入課題時，我用電影中的一個片斷，爲學生創造了一個情景，從而激發學生的好奇心和探究的慾望。在吹杯子的實驗中取得了非常好的效果。

本節課的最大特點是學生實驗多。爲了防止實驗過多造成課堂混亂的局面，我將實驗分成幾個層次，透過演示實驗、分組實驗的方法取得了較好的效果。在學生分組實驗時，根據學生層次的需要，我透過圖片提示的方法幫助學生順利地完成了實驗設計。

由於本節課的內容與生活實際緊密聯繫，因此在課堂上充分挖掘生活中和流體壓強與流速關係的實例，並用所學知識解釋產生這種現象的原因，培養了學生理論聯繫實際的能力，也體現了中考的理念。

本節課還有需要改進的地方：

1、兩艘輪船並排同向行駛容易發生相撞事故的例子，可以在學生展示兩個泡沫相靠近的實驗後直接引出，這樣可以使知識與應用銜接得更緊密一些。

2、學生在展示分組實驗的時候，如果能用實物投影，效果會更明顯一些。

流體壓強與流速關係教學反思5

本課爲這一章的收尾，是生活中常見的現象，其中液體壓強與流速的關係爲重點，也是難點。以此爲中心，再結合學生課堂上的小組實驗，使得課堂難點得以呈現。

我認爲本節課成功之處是我能以生活中的飛機爲基石，設問的方式引入新課，學生過渡更容易一些，同時設計了學生分組實驗，使得難懂的液體壓強與流速的關係現象在學生親自體驗中揭示出結論。這樣對於學生的探究合作精神得到了訓練和提高，充分體現了新課改下，調動學生的積極性的特點。大家不僅學到了物理知識本身，還學到了一些科學研究方法，感受了物理知識的科學價值。

不足之處是對於實驗過程中學生的正確操作指導不夠，有的同學戰戰兢兢，害怕硬幣跳不過去，所以沒有充分利用實驗來解決課堂上提出的問題。在課堂檢測過程中有的同學有偷懶情緒，依賴組員，不積極動腦，而其他組員只看着，也沒有及時記筆記，這點需要在今後的上課過程中多強調，讓每個學生都動起來，讓他們做課堂的小主人。

在今後的教學中，我會依據新課改的要求，發揮實驗教學的優勢，力爭讓學生在快樂的.實驗體驗中學到新知識。

流體壓強與流速關係教學反思6

用“奧林匹克”號和“豪克”號相撞的故事引入課題，對海事法庭的判處提出質疑，引起學生學習的興趣，從而激發其積極性。在探究結論的過程中，透過先猜想，再分組探究，並展示交流、分析論證得出流體壓強與流速的關係，最後透過生活中的一些常見的現象加以鞏固。透過比賽學生親身體驗，感受規律，理解規律。在學習理論知識的同時，對學生進行安全教育和情感教育，同時培養了學生的合作學習能力。在整個過程中，學生整體狀態不錯，課堂進行的比較順利，透過當堂檢測發現，對於本節課的知識掌握的比較好。

在教學過程中，也有很多的不足。合作探究的小實驗，應該加強指導，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學生充分發揮想象;分組探究要求沒有細化，應該再強調細一些，便於學生探究;學生展示應該從各個角度展示，充分體現其成果。針對以上不足，在以後的教學中時刻注意，並不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。

流體壓強與流速關係教學反思7

這節探究活動課主要由“流體壓強和流速之間存在的什麼關係?”和“飛機的升力如何產生”兩個核心問題組成。本節活動課的內容主要是讓學生利用生活中常見的器材，自己親身經歷觀察、操作、製作、實踐等各種探究活動，激發學生思考和體驗科學探究的樂趣。在這一系列活動中，讓學生經過觀察、體驗的過程，從中獲得最直接的、生動的實驗事實，培養學生自主探究的能力和對科學的熱愛。對“流體壓強與流速的關係”這個知識點的處理，主要是充分調動學生的學習積極性，運用多媒體演示各種生活中常見的現象以及飛機爲什麼能夠上天，動畫效果可以模仿飛機上天的過程，真正讓學生了解其本質，利於培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。在討論交流過程中，培養學生能用口頭表述自己的觀點，有初步的交流意識。

在引入課題時，我實驗前先讓學生猜想實驗結果，再找學生上臺演示，由實驗現象與學生猜想不一致、激發學生疑惑和強烈的好奇心，引出課題“流體壓強與流速的關係”。

處理實驗探究時，先分好小組，學生討論後，指定出合適的實驗方案，再分組分類別實驗，既調動學生積極性，使全體學生參與，又提高課堂效率，效果挺好的。

流體壓強與流速關係教學反思8

這兩天我們正在學習“流體壓強與流速的關係”，本章節的知識點只有一個，就是流體流速大的地方壓強小，流速小的地方壓強大。針對教材的這一特點，我做了兩個演示實驗把這一個知識點講清楚後，就拋出了幾個問題讓學生分組討論。

1：你知道抽油煙機是怎樣把油煙抽走的嗎?

2：你知道汽車外形爲什麼上方是凸的下方是平的?

3：杜甫的詩句“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”你從物理學的角度怎樣理解。

學生經過激烈的討論後更進一步明白了流體壓強與流速的關係。之後我順勢利導問道：“天上爲什麼會下魚?”汽車賽車的尾翼爲什麼是倒置機翼?等，這一系列的問題讓學生的學習興趣大增，紛紛說出自己的理由。最後用了五分鐘的時間來完成課後練習，從巡視學生做作業情況來看教學效果非常好，平時上課根本不聽課的學生都做的非常好。美中不足的是這節課應該提供一些實驗器材，讓學生根據所提供的器材做一些實驗來驗證自己的猜想。透過這樣一節課我更加認識到激發學生的興趣纔是課堂成功的關鍵，事實也的確如此，學生對知識應用是最感興趣的，每次一講到應用的實例和做實驗學生都非常認真。

運用氣體的壓強與流速的關係解釋日常生活中的現象，這是本課的難點。在難點突破方面，本課較好地體現了“設疑---解疑---質疑”不僅是一個不斷提出問題解決問題的過程，還是一個不斷深化知識結構和拓展學習能力的過程。

流體壓強與流速關係教學反思9

我國著名教育學家陶行知認爲："生活即教育。"因此，作爲物理教師應當把學生的生活經驗作爲寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。透過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關係這一節與生活中許多現象有着密切的聯繫，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知慾望。

教學中，我設計了一個小實驗將一個乒乓球放在一個漏斗口處，用手托住，然後用力在漏斗口的上端吹氣，此時將手從漏斗口處移開，會發現一個神奇的現象，就是乒乓球並沒有被吹出來，而是在漏斗口高速旋轉而不掉下來。向學生提問這是爲什麼?以學生常規思維不能解決的現象出現在他們面前，極大地激發了學生的學習熱情。從而引入新課。

然後讓學生進行想想做做“硬幣跳高”的實驗，讓學生探究，由於效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，並讓自認爲吹得高的學生做給大家看，啓發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。佈置課後實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

爲了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然後進行實驗，發現紙片向中間靠攏，於是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課後探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。再接再厲教師緊接着給學生做“天女散花”的實驗。使學生的實驗興趣達到了極致。學生的學習積極性達到了空前的高度。

然後引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?祕密在機翼上。指導學生製作機翼模型並比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最後教師透過演示實驗完成機翼獲得升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最後透過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用於生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小製作。

大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啓”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

需要改進的地方：

在教授主要內容後，還可以再補充一些相關實驗，如：用水管的水衝乒乓球的實驗等，可更進一步啓發學生思維，激發學生動手探究的慾望。

在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。

流體壓強與流速關係教學反思10

我國著名教育學家陶行知認爲："生活即教育。"因此，作爲物理教師應當把學生的生活經驗與生活世界作爲寶貴的課程資源來開發與利用，發展他們對科學的探索興趣，鼓勵學生在鮮活的日常生活中發現問題。透過課內和課外的交流互助，解決問題，使學生養成主動探索未知世界的良好習慣。

流體的壓強與流速的關係這一節與生活中許多現象有着密切的聯繫，因此在實驗的設計上，我努力尋找學生熟悉的、現實的，學生又非常感興趣的例子和實驗，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調系統等學生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發學生的好奇心與強烈的求知慾望。

教學中，先複習液體壓強和大氣壓強的知識，告訴學生液體和氣體能流動，統稱爲流體，並提出問題：流體流動時壓強是否會發生變化呢?

然後讓學生進行想想做做1“硬幣跳高”的實驗，先教師演示，再學生探究，由於效果的差異，更容易激發學生學習的熱情，並讓自認爲吹得高的學生做給大家看，啓發學生猜想：可能是硬幣上方空氣流動時壓強變小了。佈置課後實驗：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過鉛筆等。

爲了驗證猜想是否正確，再進行“吹紙片”的實驗，先猜測紙片會怎樣?然後進行實驗，發現紙片向中間靠攏，於是得出：流體流速大的地方壓強小。讓學生課後探究：吹的快慢不同時紙片靠攏的區別，紙張大小不同時的區別等。

然後引導學生思考：直升飛機靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機頂部沒有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?祕密在機翼上。指導學生製作機翼模型並比賽誰做的精美、誰能演示讓機翼尾部升起來，最後講解(或用課件)介紹機翼升力的道理：空氣對機翼向上和向下的壓強差。

最後透過動手動腦學物理題1進行安全教育，題2進行物理知識應用於生活的教育，指導學生平時注意觀察、甚至可以用學過的知識進行小製作。

大量的實驗和現象是學習成功的關鍵，使學生在“興中啓”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規律，理解規律。

需要改進的地方：

在教授主要內容後，還可以再補充一些相關實驗，如：用漏斗吹乒乓球的實驗，用水管的水衝乒乓球的實驗等，可更進一步啓發學生思維，激發學生動手探究的慾望。

在教學活動中，還應進一步放開讓學生自主探究、自主思考、自主總結，真正把學生的課堂還給學生。