《電流與電壓和電阻的關係》的教學反思
對人教版九年級物理第十七章第1節《電流與電壓和電阻的關係》的教學反思:
這節課本應是學生分組探究實驗,在教學過程中有三種講授新課的方法:
第一種方法:先讓學生總讀課本,然後根據課本的要求,按照“五步--反思”教學方法和科學探究六個步驟去進行實驗,學生在實驗過程中,教師邊巡視邊輔導,發現問題及時指出更正,學生分組實驗結束,教師再講授這節課有關內容及實驗過程請注意事項。
第二種方法是教師邊講授新課,學生跟着教師的講課思路同時進行分組實驗。比如教科書P75:設計實驗中,怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量透過電阻的電流I?在講授過程中提問學生;學生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應該怎樣連接?讓學生畫出電路圖,根據電路圖即刻動手接實物圖……(以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗)
第三種方法:教師先用多媒體課件,將這節課所應講授的內容全部講授結束,特別強調下一節物理課到實驗室做實驗一、實驗二時注意事項及應該怎樣動手進行實驗操作。
以上提及的三種教學方法,我都曾嘗試,不同的是第一種教學方法是在普通教室進行授課,第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課。採用第一種方法講授新課時,成績比較好的'幾位同學收穫非常大、記憶猶新,但對於學習一般的同學則感到難,不和從哪裏入手去做實驗。第二種方法學生動手時全部在教師的指揮棒指導下進行動手實驗,大部分的實驗小組都能如期完成實驗,但學生在聽課過程感到壓力大,有手忙腳亂的感覺,實驗雖如期完成任務,但課後作業檢測效果不太理想,學生反映,在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟,其他則沒有時間去思考、消化。第三種方法,教師先講授本節課有關內容,並強調了下一節物理實驗課應注意事項及如何進行實驗操作,學生上課時輕鬆,第二節課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗,實驗過程感覺良好!
爲此,同一節課內容採取不同的教學方法,收效卻不同。課後反思:在當今課程改革理念下,結合物理科是以實驗爲主的一門自然科學的特點,應該怎樣開設物理課堂教學及學生分組實驗呢?我認爲採取以上的第三種方法較爲適宜,透過實驗培訓學生模仿別人動手能力,爲自己日後出到社會謀生會形成一種良好動手習慣,因有創造發明的學生畢竟太少了,絕大部分學生有模仿能力就可以立足社會賺錢了。
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