《乘法的初步認識》數學教學反思範文

認識“幾個幾”，是認識乘法的直接基礎，也是以後解決“幾個幾”是多少實際問題的重要前提，因此認識“幾個幾”對於乘法學習十分重要，也影響以後的除法學習。但在學生的認識和經驗裏，對“幾個幾”的概念基本沒有或十分缺乏，這是因爲學生在生活裏很少接觸或注意過這種“幾個幾”的具體情境，這是學生建立乘法概念和解決乘法簡單實際問題的主要障礙之一。因此，創設的情境裏讓學生觀察兔有幾個2只，雞有幾個3只，接着邊指圖邊依次數一數，具體感受“幾個幾”，對於認識“幾個幾”就有了重要的支點。接着，透過情境圖引導學生列出加法算式，有“幾個幾”，把直觀認識的“幾個幾”抽象成同數連加算式。所以認識乘法第一步，就是要學會數“幾個幾”，理解“幾個幾相加”得多少的含義，這在很大程度上會影響乘法概念的建立和以後乘法應用的學習。

教學過程中，我還透過擺一擺、數一數、填一填的活動，讓學生進一步感受“幾個幾”和“幾個幾相加”；讓學生看，再說說怎樣列算式，強化“幾個幾”的'表象，深化認識，感受它們的特點，使接下來的認識乘法具有知識與經驗的支撐。

最後在認識乘法的設計中，我把加法算式和乘法算式進行了對比，使孩子們的興趣越來越濃厚。爲了讓孩子產生強烈的主動學習乘法的願望，我又設計了讓孩子們討論“加法和乘法，你更喜歡用哪種方法？”。透過討論，孩子們實實在在地看到了用乘法來表示“幾個相同加數的和”確實比加法快，想學習乘法的熱情就會自然地迸發出來。這樣，就有利於提高數學的有效性，讓孩子對乘法的感受更深刻。