數學《乘法的初步認識》教學反思範文

身爲一名人民教師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的數學《乘法的初步認識》教學反思範文，歡迎閱讀與收藏。

數學《乘法的初步認識》教學反思1

認識“幾個幾”，是認識乘法的直接基礎，也是以後解決“幾個幾”是多少實際問題的重要前提，因此認識“幾個幾”對於乘法學習十分重要，也影響以後的除法學習。但在學生的認識和經驗裏，對“幾個幾”的概念基本沒有或十分缺乏，這是因爲學生在生活裏很少接觸或注意過這種“幾個幾”的具體情境，這是學生建立乘法概念和解決乘法簡單實際問題的主要障礙之一。因此，創設的情境裏讓學生觀察兔有幾個2只，雞有幾個3只，接着邊指圖邊依次數一數，具體感受“幾個幾”，對於認識“幾個幾”就有了重要的支點。接着，透過情境圖引導學生列出加法算式，有“幾個幾”，把直觀認識的“幾個幾”抽象成同數連加算式。所以認識乘法第一步，就是要學會數“幾個幾”，理解“幾個幾相加”得多少的含義，這在很大程度上會影響乘法概念的建立和以後乘法應用的學習。

教學過程中，我還透過擺一擺、數一數、填一填的活動，讓學生進一步感受“幾個幾”和“幾個幾相加”；讓學生看，再說說怎樣列算式，強化“幾個幾”的表象，深化認識，感受它們的特點，使接下來的認識乘法具有知識與經驗的支撐。

最後在認識乘法的設計中，我把加法算式和乘法算式進行了對比，使孩子們的興趣越來越濃厚。爲了讓孩子產生強烈的主動學習乘法的願望，我又設計了讓孩子們討論“加法和乘法，你更喜歡用哪種方法？”。透過討論，孩子們實實在在地看到了用乘法來表示“幾個相同加數的和”確實比加法快，想學習乘法的熱情就會自然地迸發出來。這樣，就有利於提高數學的有效性，讓孩子對乘法的感受更深刻。

數學《乘法的初步認識》教學反思2

乘法的基本含義是幾個相同的數相加可以用乘法計算，而且用乘法計算寫和算都比加法簡便，這也是乘法的實質。但是如何能夠讓學生理解掌握的更好，透過本節課的教學，我有以下收穫

一、創設情境，激發學生的探究慾望。

學生的年齡小，注意力不夠集中和持久，所以在教學本節課時，我努力創設生動有趣的學習情境——看魔術表演，來吸引學生的注意力，使其自始至終在濃厚的學習氛圍中，探究學習。

二、注重知識間的遷移。

因爲在上個資訊窗中，學生學習掌握了求多個相同加數和的知識，所以本節課我主要組織引導學生從看魔術表演這一具體的且存在大量的蘊含同數相加的問題情境出發，讓學生在解決這些問題的過程中引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發生、發展、形成的過程。這樣，學生學到的數學是活的數學。如，把課本上“變葫蘆”由８個５相加，擴展到２０個５相加、１００個５相加，強化了學生用加法解決一些現實問題比較麻煩的感受，從而產生探求用新的數學方法解決問題的慾望，使學生感受到數學產生於現實，加強了學生對“寫乘法算式比較簡便”的感受。認識了乘法以後，又利用主題圖，解決共有多少隻小鳥的問題，再一次比較加法與乘法，進一步體會乘法意義。

三、注重對學生已有生活經驗的瞭解和開發利用。

在教學過程中，我瞭解了學生的學習起點，據我所知，班上已有學生會做乘法題了，而且這樣的同學還不止一位！所以我想讓這樣的同學噹噹小老師，把他們已有的經驗介紹給還不會的同學，同學間的互相交流，既讓教的同學體驗到成功的喜悅，又讓學的同學感到親近易學，效果果然不錯。

數學《乘法的初步認識》教學反思3

本節課是學生接觸乘法的第一課時，所以我把教學目標定位爲：

1、理解乘法的意義，會讀、寫乘法算式；

2、會把加法改寫成乘法算式。透過本節課的教學，我覺得有些方面處理得還可以。主要表現爲：

1、利用主題圖，讓學生體會到生活中處處有數學，體會數學和生活的密切聯繫。第一幅拼圖的遊戲，讓學生認識乘法，體會乘法的意義，並且會把加法改寫成相應的乘法算式；第二幅主題圖――熱鬧的遊樂園，讓學生透過練習，鞏固對乘法的`認識，並且感受到玩中也隱藏着許多數學知識，感受數學的無處不在。

2、尊重學生已有的知識經驗，完整學生的知識結構。學生其實並不是一張白紙，在教學乘法之前，部分學生其實已經或多或少地接觸過一些乘法，所以，在教學時，透過學生對算式的比較、探究，讓學生在說一說，想一想，改一改中，逐步認識乘法，理解乘法的意義，並且能夠根據圖畫，根據加法算式清晰地表達出乘法所包含的意義。同時，板書清晰，能讓學生對所學知識點一目瞭然。

3、練習的設計體現重難點，並且有一定的梯度，讓各個層面的學生都有所發展。第1個練習是根據本單元的主題圖提數學問題，並且用加法和乘法兩種方法列式計算，是對本節課基本內容的一個鞏固和檢驗；第2個練習是把加法改成乘法算式，前3個是比較簡單的，第4個是一個延伸，讓學生在練習中初步體會到乘法的簡潔性，同時明白只有清楚了幾個幾相加，才能寫乘法算式，第5個是用字母來表示具體的數，不但適應本節課的教學，同時還滲透了一個符號化的思想；最後一個練習是讓學生用自己喜歡的方法表示5×2，該題對於剛接觸乘法的孩子來說，可能有一定的難度，所以在出示題目時，我也給了學生一個小小的提示，即“5×2表示什麼意思？”，透過理解意思，再經小組合作討論交流，那麼突破該題也不成問題了。本題在第二課時還將涉及到，所以即使學生只能理解其中的一個意思，那也是可以的，不要求人人都會。

幾個需要改進的地方：

1、雖然在備課時，有設計讓學生來讀一讀各個算式，說一說各個算式以及其中的數字所表示的意思，但在實際操作時，這個過程還是有所忽略，還需加強，儘量讓孩子都來讀一讀，說一說箇中意義。

2、主題圖的出示可再清晰。本節課用到了2幅主題圖，即擺小棒和遊樂園，裏面所包含的內容比較多，很容易對孩子造成干擾，所以，當孩子提到某一具體內容時，如果能出示相應的放大圖，那麼學生就可以看得更加清晰，同時也能幫助學生對意義的理解和認識。

3、對於乘法算式的出現，我是先讓學生寫乘法算式，然後再來得出只有加數相同的加法才能改寫成乘法算式，雖然在板書時，我已有意識地把兩種情況分開，但是，如果在得出加法算式後馬上進行分類，從而得出只有加數相同的加法算式才能改寫成乘法算式，這樣學生對乘法的認識可能會更清晰。