數學五年級下冊真分數與假分數一課的公開課教案

教學目標:使同學理解和掌握真分數,假分數的意義和特徵,學會把假分數化成整數.

教學重點:真分數和假分數的特徵.

教學難點:等於1的假分數.

教學課型:新授課

教具準備:課件

教學過程:

一,激發興趣,引出概念

1,真分數和假分數的意義和特徵

(1)觀察比較下列每個分數中分子,分母的大小,並試着按一定的原則把這些分數分組.[課件1]

1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

① 板述:分子比分母小的分數叫做真分數.

分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數.

※ 請說出3個真分數,3個假分數.

② 觀察比較:A,說一說第二組中的兩個分數的意義 這樣的分數等於多少

B,再請觀察第一,三組的分數的分子與分母的大小關係,分數值

與1的關係,你發現有沒有規律

板書:真分數小於1;假分數等於或大於1.

(2)在下面的線段圖上,哪一段上的點表示的是真分數 哪一段上的點表示的是假分數 [課件2]

(3)揭示課題:

由圖上可以清楚地看到,真分數,假分數實際上是以1爲界,把分數分爲了兩類.所以這節課我們看上去研究的是分數的分子和分母的大小關係,而實質卻是真分數和假分數.

板書課題:真分數和假分數的意義和特徵

※ ① 下面分數中哪些是真分數 哪些是假分數 [課件3]

1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

② 把上一題中的分數用直線上的點表示出來,看一看錶示真分數的點和表示假分數的點,分別在直線的哪一段上.[課件4]

2,把假分數化成整數.

觀察下列分數,它們有沒有一起的特點 [課件5]

3/3 5/5 10/5 15/5

提問:A,這些假分數還可以用什麼數來表示

B,我們可以用什麼方法把它們化成整數 這樣計算的依據是什麼

(分子除以分母,分數與除法的關係.)

(2)教學P99 .例 3 : 把3/3,8/4化成整數.

板書: 3/3=33=1 提問:A,33表示什麼

8/4=84=2 B,84表示什麼

C,說一說怎樣把假分數化爲整數

(3)練習:把8/2,9/3,4/4,12/6化成整數. [課件6]

二,鞏固練習,提高能力

1,說出四個分母是7的真分數.

2,說出3個分數值是1的假分數.

3,說出兩個分母是9,分數值比1大又比2小的假分數.

4,把下面這些分數化爲整數.[課件7]

24/4 25/5 72/4 54/6 100/25

5,判斷正誤,並說明理由.[課件8]

(1)分母比分子大的分數是真分數. (2)假分數的分子比分母大. 6,分數a/b中,當a,b分別是什麼數時,它爲真分數 什麼數時,它爲假分數

三,全課總結,籠統概括

提問:怎樣將真分數,假分數,假分數化整數

四,家作

P 101 .1,2,3

板書設計: 真分數和假分數的意義和特徵

分子比分母小的分數叫做真分數.例:1/2,3/5,11/12 真分數1

分子比分母大或者分子和分母相等的分數,叫做假分數.例:5/3,8/8

假分數≥1.

把假分數化成帶分數

教學目標:使同學理解和掌握帶分數的意義和特徵,掌握把假分數化成帶分數的方法,並能正確地把假分數化成帶分數.

教學重點:理解和掌握帶分數的意義和特徵,能正確地把假分數化成帶分數.

教學難點:學會正確地把假分數化成帶分數.

教學課型:新授課

教具準備:課件

教學過程:

一,複習引入,做好鋪墊.

1,下面的分數中哪些是真分數 哪些是假分數 [課件1]

3/4 8/5 7/7 11/18 36/12 51/17 19/14 50/50

2,把下面的假分數化成整數.[課件2]

6/6 25/5 45/15 67/67 65/13

3,下面的假分數哪些能化成整數 哪些不能 [課件3]

16/4 9/2 18/18 23/7 35/12

4,揭示課題.

述:透過複習大家知道,當假分數的分子是分母的倍數時,能把假分數化成整數;但當假分數的分子不是分母的倍數時,不能把假分數化成整數.那麼,這樣的假分數又能用什麼數來表示它們呢

板書課題:把假分數化成帶分數

二,合作交流,探究新知

1,教學帶分數的概念.

(1)分析:A,9/2可否看作是8/2和1/2合成的數 8/2化成整數是多少 那麼,9/2是否可以寫成4

B,4 中4是什麼數 1/2是什麼數

C,23/7可否看作是21/7和2/7合成的數呢 21/7化成整數是多少 那麼,23/7是否可以寫成3

D,3 中3是什麼數 2/7是什麼數

觀察討論:從上面的分析中,我們發現:假分數的分子不是分母的倍數

的,可以用什麼數來表示它們

歸納:假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫成整數和真分數合成的

數,通常叫做帶分數.它是一局部假分數的另一種書寫形式.

2,介紹帶分數各局部的名稱和讀法.

板書: 4

讀作:四又二分之一

整數局部 分數局部

3,教學把假分數化成帶分數的方法.

述:用上面實例中的方法化帶分數比較麻煩,下面向同學們介紹一種簡便方法.

(1)教學P100 .例 4 : 把6/5,8/3化成帶分數

考慮:能不能根據分數與除法的關係,透過計算來改寫呢

板書: 6/5=6÷5=1 8/3=8÷3=2

※ 下面的假分數哪些可以化成帶分數 把它們化成帶分數.[課件4]

7/3 8/2 15/5 9/4 13/13 11/6 30/11

(2)總結假分數化成整數或者帶分數的方法.

提問:A,透過上例的學習誰能說說把假分數化成帶分數的方法

板述:把假分數化成帶分數,用分母去除分子,得到的商作帶分數的整數局部,餘數作帶分數分數局部的分子,分母不變.

B,比較把假分數化成整數和把假分數化成帶分數的方法什麼一起點和不

同點

(一起點:都是用分母去除分子.不同點:商不同.一種無

餘數,可以寫成整數;一種有餘數,可以寫成帶分數.)

三,鞏固練習,提高能力

1,P100 .做一做

2,P101 .4

3,口答:3 的分數單位是( ),它有( )個這樣的分數單位.

4,P102 .6

5,P102 .7

6,P102 .8

7,P102 .9

四,全課總結,深化概念

提問:A,什麼是真分數 什麼是假分數

B,把假分數化成整數和帶分數的條件和方法是什麼

強調:帶分數只是分子不是分母的倍數的假分數的另一種書寫形式.

五,家作

P102 .10,11,考慮題

板書設計: 把假分數化成帶分數

當假分數的分子不是分母的倍數的,可以寫成整數

2/9=4 和真分數合成的數,通常叫做帶分數.

帶分數是一局部假分數的另一種書寫形式.

把整數或帶分數化成假分數

教學目標:使同學學會把整數或帶分數化成假分數的方法,並能正確地把整數或帶分數化成假分數.

教學重點:熟練地進行整數或帶分數化成假分數.

教學難點:能進行知識運用,培養實踐能力

教學課型:新授課

教具準備:課件

教學過程:

一,複習鋪墊,準備遷移

1,用分數的意義說明下列分數,以和每個分數的分母,分子和分數單位.[課件1]

3/4 2/2 1/6 5/5 7/7 8/23

2,在括號裏填上適當的'數.[課件2]

2個1/3是( )/( ) 6個1/6是( )/( )

8個1/8是( )/( ) l4個1/2是( )/( )

18個1/5是( )分之( ) 17個1/4是( )/( )

二,探究新知,激發思維

1,教學P103 .例 5: 把1化成分母分別是2,3,4,5,…的分數.

提問:A,說說圖意是什麼 你有沒有反對的意見

板書: 1=2/2=3/3=4/4=5/5=……

B,其它整數能不能化成分母是任意非0自然數的假分數呢

2,教學P103 .例 6: 把2和5分別化成分母是3的假分數.

(1)同桌相互說說怎樣把2和5化成分母是4的分數.

(2)集體說說怎樣把一個整數化成指定分母的分數

(3)小結:把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.

※ 把1,2,5化成分母是1的假分數.

3,教學P104 .例 7: 把2 化成分母是5的假分數.

(1)提問:A,誰能說說假分數是怎樣化成帶分數的

B,那麼,由此和彼,怎樣把帶分數化成假分數呢

(2)板書: 2 =5×2+4/5=14/5

(3)小結:把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

※ P104 .做一做1,2

三,總結反饋,鞏固提高

1,總結:今天我們學習的內容是什麼

2,P105 .1,3

四,家作

P105 .2

板書設計: 把整數或帶分數化成假分數

P103 .例 5 1=2/2=3/3=4/4=5/5=…… 把整數(0除外)化成假分數,用指定的分母(0除外)作分母,用分母和整數(0除外)的乘積作分子.

P103 .例 6 把2和5分別化成分母是3的假分數.

把帶分數化成假分數,用原來的分母作分母,把分母和整數的乘積再加上原來的分子作分子.

整數,假分數和帶分數的互化練習

教學目標:使同學加深理解真分數和假分數的意義;能夠比較熟練的進行假分數與帶分數,整數的互化.

教學重點:加深理解真分數和假分數的意義.

教學難點:綜合運用所學知識.

教學課型:練習課

教具準備:課件

教學過程:

一,基本練習

1,判斷下列分數哪些是真,假,帶分數 [課件1]

2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7

2,把下面的假分數化成整數或帶分數.[課件2]

36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29

3,用分數表示商,能化成帶分數的化成帶分數.[課件3]

15÷16 35÷18 27÷29 132÷35

4,把下面的分數依照從大到小的順序排列起來.[課件4]

2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9

5,填數.[課件5]

3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )

9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )

6,把下面的帶分數化成假分數.[課件6]

2 4 8 7 12

二,綜合練習

1,P105 .4

2,P105 .5

弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份.

3,P106 .8

(1)提問:題中是要把什麼數化成什麼數

(2)板述:把整數或帶分數化成分數局部是假分數的帶分數,必需從整數中或原帶分數的整數局部拿出1來進行改寫.

4,P106 .11

提問:依題目要求,想想首先應確定哪個分數 爲什麼

三,全課總結,深化認識

今天我們學了什麼知識 對於分數的知識你還想掌握些什麼

四,家作

P106 .6,7,9,10

板書設計: 整數,假分數和帶分數的互化練習

把整數或帶分數化成分數局部是假分數的帶分數,必需從整數中或原帶分數的整數局部拿出1來進行改寫.

3,分數的基本性質