《約分》五年級數學公開課說課稿

作爲一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的《約分》五年級數學公開課說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是北師大版五年級上冊第三單元的知識——約分。

一、教材簡析

此課是九年義務教育北師大版五年級小學數學上冊第47——48頁的約分。約分是在學習了分數與除法、分數的基本性質、公因數、最大公因數、互質數基礎上進行教學的，學好本節課內容爲學生學習分數的計算條下良好的基礎、

二、學情分析

在學習約分之前，學生已經學習了了分數的基本性質，大多學生能較快的找出兩個數的公因數、最大公因數，同時理解了互質數的概念。這些知識點的掌握爲約分方法的學習提供了認知基礎，學習本課應該較爲容易。但快速並準確地判斷約分的.結果是不是最簡分數對少部分學生應該有一定的難度。

三、教學目標

知識與技能：

1、理解約分的意義。

2、掌握約分的方法、

教學過程與方法：

設定情景與激趣，讓學生透過小組合作學習，利用舊知自主探究新知識、

情感態度與價值觀：

培養學生遷移能力，歸納概括的能力及遇到問題積極思考，主動學習的學習習慣、

四、教學重點：

理解最簡分數及約分的意義和方法，

五、教學難點：

能很快看出分子、分母的公約數，並能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數。

六、教學過程

一）複習鋪墊、情境匯入、激發興趣。

第一步，複習鋪墊，在這裏我設計兩道複習題，一道是說出只有公因數1的兩個數，另一道是找分數分子和分母的最大公因數。任何新知識都是以學生原有的知識爲依託的，所以在課的開始就複習回顧了這個知識點，爲下面學習最簡分數和約分的方法做好鋪墊、

二）實踐探究，理解約分的含義。

此環節分爲五個部分

1、根據圖形找分數。先讓學生找到第一個分數，然後再創造其它的分數。學生會根據前所學過的分數的基本性質，很快找到其它的分數。

2、觀察比較。先比較這些分數的相同點和不同點，然後找出這些分數中與衆不同的分數，引出最簡分數。

3、歸納概括，鞏固練習。讓學生自己歸納最簡分數的定義，得出定義後，透過練習來鞏固最簡分數，爲下面的約分打基礎。

4、引導遷移，掌握約分

根據前面學過的分數的基本性質，說一說，如何把2/3變成12/18嗎？

誰又能把12/18變爲2/3嗎？

（1）根據化簡的過程找尋約分的方法。四人小組討論發現約分的方法是什麼？（用分子和分母的公約數同時去除分數的分子和分母）

（注意觀察約分的過程）

（2）指導學生看書自學，並提示要注意約分方法中關鍵的地方。

1除外；通常要除到得出最簡分數爲止。

（3）交流彙報約分時一般採用的兩種形式。

A、逐次約分法。

學生邊彙報教師邊板書過程。在書寫的時候，提醒大家注意各個數位對齊。最後都要約成最簡分數。

B、一次約分法。

（指出如果能很快看出12和18的最大公約數，也可直接用6去除，一次約分得）

（4）讓學生觀察師是如何進行約分的。（注意書寫的格式）

5、課內練習，知識延伸

用課件出示各類題型，先讓學生獨立完成，然後歸納。

（整十整百數先消零在化簡；分子分母都是偶數時先用2去除；倍數關係時用分子去除等等）。

三）鞏固深化、培養技能。

此環節中我設計了四個梯度性練習。

這是第一題，目的是鞏固最簡分數的概念和約分的方法。

第二題以“找公因數2、3、5”爲載體，培養約分技能。

透過第三題，使學生感受約分在比較大小中的應用

最後，我設計了一個與學生生活密切相關的情境，把書本知識與學生的日常生活聯繫起來，使學生感受到數學來自生活，並不抽象；感受有價值的數學。

四）課堂小結、回顧梳理。

及時對本課的學習進行小結和梳理，加深學習的印象。

以上是我的說課設計，還會有待完善之處，懇請大家來指正。

謝謝大家！