五年級數學《倒數》說課稿
【導語】《倒數》是北師大版版小學數學五年級下冊的內容。教材首先出示乘積是1的分數乘法,從而引出分數的含義,並舉例說明倒數的特點。下面是小編爲大家整理的五年級數學《倒數》說課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、說課內容
教材學情分析:
倒數的認識屬於新課標教材中數與代數部分數的認識範疇,在此之前學生已經學習整數、小數、分數,會計算分數乘法,具有一定觀察、分析和思考能力,本課的教學爲進一步學習分數除法作準備。
教學目標:
1、知識與能力:理解倒數意義,會求一個數的倒數。
2、過程與方法:讓學生主動透過參與觀察、猜測、交流等活動,經歷探索求倒數的方法的過程,培養學生髮現問題、解決問題的意識和自主學習的能力。
3、情感態度價值觀:向學生滲透現象與本質的辨證思想,激發學生積極參與、團結合作、主動探究的學習精神。
教學重點:
快速找到一個數的倒數教學重點。
教學難點:
理解倒數的意義。
二、教法學法
1、指導思想:本着用教材而不是教教材的指導思想,以內容定學法,以學法定教法,以教法導學法。
2、學法:指導學生會觀察、會思考、會交流。
3、教法:發現式教學法、啓發式教學法和小組討論法相結合。
三、教學流程
1、情境引入,激趣揭題
(1)“學生做倒立”引入:“誰來說一說,這位同學的倒立的姿勢和剛纔正立時有什麼不同?”
設計目的:學生很容易進入學習狀態,同時也增加了課堂的趣味性,倒立在暗示本課的倒數的特徵,爲下一步教學埋下伏筆。
(2)口算練習。根據學生回答,引出課題:《倒數》
2、自主探究,合作交流
(1)什麼是倒數?a:分子分母倒過來的數是倒數。就像剛纔做倒立一樣。
b:只要乘起來得數是1,就叫倒數。
設計目的:根據學生產生不的同意見,讓他們進行小組討論,必要時適當引導,得出倒數的真實意義:乘積爲1的兩個數互爲倒數。
(2)倒數關係:生:×=1。引導學生說出:的倒數是,的倒數是,和互爲倒數。(同桌互說)
設計目的:充分發揮學生的主體地位,運用小組討論交流的學習方法,生生互動,調動所有學生參與熱情,強化學生對倒數的理解,從而突破了理解倒數意義的難點。
(3)判斷題:
設計目的:分別根據倒數意義中“乘積”“兩個”“互爲”三個關鍵詞設計,深化理解倒數意義。
(4)求倒數方法:依次給出真分數、假分數、整數1,0及帶分數,小數,必要時進行小組討論,得出求一個數倒數的方法:求一個數的倒數(0除外),只要把它的分子分母交換位置。
設計目的:真分數、假分數、整數、1,0,及帶分數、小數,層層深入,由易到難,一般到特殊,在學生碰到問題時進行小組討論,做一定量練習後再總結出求倒數的方法,水到渠成,這是本節課處理教學重點的.特色設計。
3、鞏固與提高
“你說我寫”活動方案:學生兩人一小組,甲任意說一個數,乙寫出它的倒數,然後調換過來,乙任意說一個數,甲寫出它的倒數。
設計目的:再次把所有學生調動起來,課堂氣氛達到**,鞏固求一個數的倒數,突出重點。
四、板書:倒數
乘積爲1的兩個數互爲倒數。
1的倒數是1,0沒有倒數。
求一個數的倒數(0除外),只要把它的分子分母交換位置。
設計目的:簡單,明瞭,既幫助學生理解倒數的意義,又加深學生的印象。
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