小學語文《泉水》教學反思
課文的開頭有這樣段話明確指出這篇課文的設定目的:希望人與人之間要有愛心,自覺地幫助一切需要幫助的人,即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題,也要伸出熱情的雙手。因此,本人將這個思想教育作爲教學這篇課文的重點,希望學生透過課文的學習對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同,並且能促使理解深刻的學生在今後能指導他們自己的行爲。同時,在二年級階段的學習中,生字教學仍然是一個重要的部分,基於這樣的思考,本人希望這次的課能夠在落實基礎知識的教學基礎上,體現新課程的新要求、新理念和新的教學方法。
本堂課在教學程序和教學環節的設定上,力爭能使學生始終在輕鬆和諧的環境中學習,能夠使學生始終愛讀、愛說、愛想象,師生關係平等和諧。由此,本人在教學語言的設計上,採取輕鬆的、親切的語氣和學生交流,在問題的設計上也從童趣的角度切入。比如:在對果樹和泉水對話的想象上,本人問:“泉水,你想對梨樹說什麼?”,“蘋果樹,你想讀泉水說什麼?”等,使學生身臨其境,彷彿他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對“泉水還會經過,哪裏幫助誰?”的想象說話時,學生自然而然的進行了合理的`想象,說得合情合理。另外,在認讀新詞語的時候,本人和學生件實行了一場競賽:比比誰讀得好。學生興趣高漲,躍躍欲試,非常踊躍。這樣,本人從學生的角度運用了童趣的語言,和學生親切地交流,成功地實現了讓學生願意讀,願意想的目的。
新課程對學生的透過學習掌握學習能力的要求非常地重視,強調學生要有較強的學習能力,要求課堂要緊密聯繫生活實際,實現“從課堂走向生活”,一小見大。所以在在第一課時,主要是從對學生的語言文字訓練爲重點,側重在語言文字訓練上,而將訓練學生能力這個方面放在第二課時。對於學生來說,在第一課時,他們實實在在地學到了不少的東西。第二課時本人的安排是要學生對這則故事編一個小小的課本劇,加深他們對課文的要義的理解,對無私幫助他人有更深刻的理解。並希望透過表演能使他們在無形中背會課文,提高他們的語言表達能力。在表演之後,插入課外的一篇文章,同樣是童話的形式,但從另外的角度理解了幫助人的崇高精神,又使學生能夠積累更多的詞句。最後,將課文中所要體現的精神擴展到學生的生活中去,要求學生能給自己的同桌寫一句話,說說他曾經在什麼時候做了什麼好事,並對他加以表揚。
當然,在上課的過程中,我發現在朗讀時對教學方法的處理還不到位,顯得呆板,重複,“朗讀要體現層次”這個原則還沒有做好。即使和過去比已經有所進步,但仍要不懈地努力,努力使自己的教學水平有更快地提高。
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