泉城教學反思
《泉城》這篇課文的結構很清楚,按照“總—分—總”的順序來介紹、描寫濟南的名泉:珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉。四大名泉的寫作方法基本相同,怎樣把課上活,把自主權真正還給學生,讓學生在實踐中探究,讓學生在愉快中學習,讓學生在自由中獲得成功,那纔是教學的理想境界。因此對於這篇課文我想到了應該讓同學們分工合作,共同探討。
在教師讀第一段,在充分朗讀的基礎上,我設想把學生分成四組,每一組專門攻一個名泉,但同時也必須對其他三個名泉有所瞭解,以便能回答別的同學所提出的問題。同學們可以用各種方法吃透本段內容,朗讀、提問、講解等等。同時教師可提供樣表,泉的名稱、位置、特點,以便學生理解,給學生一個頭緒,也可以不按照老師提供的,只要能領會都可。然後讓每組學生派一個代表當小老師,以各種形式呈現其成果,包括本組的.其他同學都可參與補充,並向其他三組提問。而四組同學展開競爭,看哪組同學講得最好,合作得最好。舉例:如學習珍珠泉時,這組同學可以先朗讀,大家分工合作,分任務朗讀這一段,看朗讀得好不好。再講這一段告訴了我們什麼?哪些地方寫得比較好?爲什麼?可以先對外提問,如不能很好作答,再由本組同學回答。如果能難倒對方那更好。
如果在課前能做好準備那更好,可以用各種途徑去搜集資料,包括濟南泉城的有關資料、圖片等等,到時也可以一一呈現,這樣這組的得分會相對上升很多。同學們在找資料,自學課文,分配任務,分工合作的過程中,相信同時也鍛鍊了他們的能力,而這篇課文老師不講也自通了,在自己着手學習的基礎上,相信比任何老師講都要來得有效,來得記憶深刻。
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