《泉水》教學反思
《語文課程標準》階段目標中指出:要讓學生有主動識字的願望,喜歡識字,識字是閱讀與寫作的基礎,是一、二年級的教學重點。在教學《泉水》一課中我將識字教學與兒童熟識的語言環境結合起來,充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合,運用形象直觀的教學手段,創設豐富的教學情境,力求達到最好的教學效果。現將教學《泉水》一課時得失反思如下:
優點:
1、鼓勵學生自己去發現識字的方法,並提倡方法多樣化,我把識字的主動權交給學生,讓學生自己透過自主識字、合作學習等方法去嘗試識字。學生們利用學過的加一加,減一減,換一換的方法,給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學習“杜”字時,學生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學生識字。例如:學習“罐”和“鵑”這兩個字時,我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學生藉助圖片形象直觀的識字。
3、識字教學過程中注重了生字“音、形、義”的結合。例如:教學“哦”這個生字時我除了讓學生說一說自己的識字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,透過學生的多次朗讀,使他們明白這個字是語氣詞,在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學過程中,我設計了學生感興趣的各種遊戲,如:開火車讀、找朋友等爲學生營造生動活潑的.識字環境,優化教學過程,鞏固識字效果。
缺點:
1、本節課中我最大的失誤就是沒有朗讀課文這個環節。低年級學生一節課精力集中只有20分鐘的時間。我不應該把識字、寫字集中的放在一節課中完成。這樣學生們的學習效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌着,沿路灑下一片片愛心。我應該拿出10分鐘時間讓學生美美地朗讀課文,感受課文的語言美。
2、在識字教學時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導。教師應在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導,使學生紮紮實實地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學時我不應該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學生已有以前寫字的基礎,在指導時,老師要有選擇,引導學生髮現規律,運用規律,指導一個,帶動一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導,其它的按這一規律自己寫就行了。
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