趵突泉教學反思
《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。下面是小編收集整理的趵突泉教學反思,歡迎閱讀參考!
趵突泉教學反思1
本節課我將電子書包引入課堂,在網絡環境下教師和學生利用平板電腦實現有效互動,完成《趵突泉》一課的學習。
“嫵媚”一詞是文中的重點詞語,但是它的意思比較抽象,學生理解起來有一定的困難,因此我利用電子書包,在學困點推送微視頻,並設計配套的習題檢測,透過即時的數據反饋,掌握學生的學習情況,有的放矢。在文字閱讀時,我首先利用投票的功能讓學生感受同樣是描寫大泉,卻可以從不同的角度、用不同的方法去表達,幫助學生積累了語言,讓學生感受到語言的多樣性;其次透過不同媒體形式展現“冒冒冒”,給了學生文字初讀後更多的選擇性,從文字閱讀→聽泉水聲音再讀課文→觀看視頻→再讀課文,感受大泉生命力,從而體會“冒冒冒”運用的精妙。將文字閱讀帶入情境閱讀,幫助學生理解大泉的特點。深入感受文字的精彩。最後,在閱讀小泉段落時,利用圖文結合的方法,透過在平板電腦上畫小泉氣泡形態,深化學生對文字的理解,感受小泉的可愛、有趣。同時體會作者細緻觀察、具體形象描寫景物特點的方法。在拓展練筆時,將本節課學到的方法運用到自己的寫作之中,透過拍照上傳到班級作品庫,讓每個孩子都有展示的機會,生生互評,提升學生運用語言的能力。
課後,推送關於趵突泉的資源包,讓學生多角度理解文章,將課上和課下聯繫起來,實現多維度學習,拓寬了學生的視野和思維。
由於學生第一次接觸平板電腦,電子書包的使用還不太熟練,操作時間佔用了部分課堂時間;在拓展練筆時,對學情掌握不夠,留給練筆的時間過少,導致課堂超時。除此之外,在課堂評價上,教師語言可以再精練一些、讓評價語更具有指向性和目的性。希望在以後的教學中能夠不斷地完善,不斷地進步,讓自己的課堂更精彩。
趵突泉教學反思2
《趵突泉》一課是小學語文第八冊教材裏的一篇課文,這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細緻的描寫,抒發了作者對趵突泉、對大自然的讚美之情。語文作爲一門母語教育課程,既是一種交際工具,也是一扇認識人類文明的一扇窗戶。
因此,《語文課程標準》中明確地提出“要全面提高學生的語文素養。”其中包括豐富的語言積累,深厚的文化素養。《趵突泉》是我國著名作家老舍的作品,這篇文章雖然篇幅短小,層次清晰,文章主要描寫了大泉的氣勢之美,及小泉的'有趣美,內容看似簡單,但是學生理解起來並不容易。尤其體會大泉氣勢美的幾句話,學生理解起來就更加困難了。
針對學生抓詞理解有困難的現實情況,我充分利用課外資料設計引讀,化解難點。結合課外知識的引入如:清朝的乾隆皇帝觀賞趵突泉後留下“天下第一泉”的墨跡由來引領學生感受泉水水質好。在體會大泉的氣勢之美時我們重點體會三句話。我發現學生對句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語理解得還不夠到位,只能夠停留在文字表面,運用書中的句子“大自然太偉大了”來談自己的理解,自己的感悟。
我透過查找資料,重點抓住幾個“冒”字先後引讀一年三百六十五日天天如此,引讀“只有自然有這樣的力量”;以及有甲古文記載2300多年來文字記載歷史資料有它就是這樣不停地冒,再次引讀“只有自然有這樣的力量”,從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。兩次層層深入地引讀來引導學生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語的意思,以讀代講,經過這樣的幾次導讀學生的讀的水平層層提高,讀中理解,讀中感悟。
學生自讀自悟,在讀中學生讀出意,讀出形,讀出味。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。在欣賞完大泉的氣勢美,小泉的姿態美后,再次誦讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”加深對此句話的理解、感悟。老師再次引入課外知識,即:由於濟南的經濟迅速發展,人口增長,由於過量開採地下水,地下水降低了,美麗的趵突泉再也不冒了,小泉有的也乾涸了,真是可惜啊!再次層層深入引導趵突泉在停涌890多天以後再次復涌所帶來的巨大經濟效益後,再讀“假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美。”時,學生對這句話的理解又達到了更深的層次。
打動學生心扉,明確了趵突泉在濟南這個泉城中的地位不僅在於它外在的美,還在於它爲濟南這座城市帶來的豐厚經濟效益。
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