1到5的認識教學反思

身爲一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編爲大家整理的1到5的認識教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

1到5的認識教學反思1

5以內各數在整數集合中是最爲簡單的幾個，加上他們已經有了一定的學前教育的基礎，

所以在這節課一開始的時候就有學生說：“這個好簡單的，我都能數到200了。”如果學生都抱着這樣的想法的話，顯然這節課他們是不會認真去聽的。於是，在激發學生學習這節課的知識之前，我先回答了他們的疑問：“不錯，你們會數的數遠遠多1~5，可你們會的僅僅是背出那些數字，而不知道它們代表着什麼意思。所以這節課，咱們還是得認真去聽，知道1、2、3、4、5、所表示的真正含義。”

教材運用的情境圖是“農家小院”這在很答程度上重新激發了孩子們的興趣，在讓他們交流所看到的東西時，他們也表現的十分積極。在教學數字，學生都知道拿出自己手中的小棒表示。在教學3、4、5時，除了要求他們拿出小棒，而且還要求他們試着將它們擺出一個圖形，這個環節就展示了學生的數學能力及動手操作能力，有些學生對圖形的認識知道三角形、正方形，知道三根小棒可以擺出三角形，四根小棒可以擺出正方形;對五邊形還不認識，所以用五根小棒擺圖形時，我先做示範，再讓學生自己動手操作。透過學生自己的動手操作使他們加深對五邊形這個陌生朋友樣子的記憶。

在課堂學習活動中，讓學生自己去發現情境圖中人或物的數量，自己動手拿小棒，擺圖形，自己去發現身邊的數字…………所有這些活動，不是老師去說、去教，而是學生自己去發現、操作，思考，有些憑學生現在的認知還沒有到達時，教師應發揮引導作用。

1到5的認識教學反思2

今天數學課，郭老師和幾個實習生來聽課。我的教學內容是“1—5的認識及書寫”，課後郭老師和組裏的其他幾位老師給我指出了課堂教學中的幾點不足，並向我提出了許多寶貴的建議。

一、課堂行爲規範方面

1、學具使用

這節課用到了學具小棒，我在早上才把學具袋裏的小棒發給每一個孩子，學具袋放在他們的小抽屜裏。而郭老師們的建議則是：應該在前幾天就把整袋學具發給孩子們。這樣做，孩子們就不會在上課的時候總是玩學具，因爲他們在前幾天就可能玩膩了。是的，今天上課的時候，我看到有好幾個孩子一直在玩手中的小棒，一直需要我的提醒。現在想想，這也不能怪我們的孩子，因爲他們第一次接觸學具，好奇的天性喚起了他們的玩心。因此，我把這階段常會用到的小棒給孩子們自己保管，用橡皮筋綁好放在鉛筆盒裏。

上課使用小棒的時候，有的孩子用好了就會亂放，或者手上拿着停不下來。這時候，就需要用統一的指令性語言——“把小棒放到桌子的左上角”或“推成一堆放在一旁”等。這樣做不僅不會造成學具的丟失，還能控制學生的注意力——這也是幾位老師傳授給我的經驗之一。

2、紀律問題

這節課總體說來紀律不錯，郭老師說我們班學生挺安靜的。但是，上課期間我也看到有幾個愛說話的孩子總是時不時地跟周圍的孩子交頭接耳，這也是我比較頭痛的一點。郭老師給我提了一些好建議——a.利用“小組爭星”，給紀律好的小組加星，不好的小組減星。b.表揚和讚美行爲上做得好的孩子，比如“xxx，你做得真棒，老師真喜歡你！”值得注意的是，課堂內所有的表揚和批評都要及時，只有及時的纔是有效的（這個注意點是林老師告訴我的）。

二、課堂教學方面

1、加強對“數”的強化和深化

這節課學習的是“ 1—5的認識及書寫”，那麼對於數1—5需要進行強化和拓展。比如，在教學“1”的過程中，我用課件裏的圖片，讓孩子們說出“1個太陽”。其實孩子們都知道“1”，因而對於“1個太陽”的認識肯定不在話下。所以，郭老師給我的建議是可以從“1個太陽”說到班級裏的“1個小朋友”，再到“1羣小朋友”。最後到“1根小棒”。這樣的知識拓展與延伸，不僅使得學生對“1”的認識從直觀到抽象，還能讓我的教學順利而又自然地得到過渡。

2.生動有趣的課堂語言

在課堂語言方面，我需要更多生動的元素。是的，只有豐富生動的語言才能喚醒孩子們求知的心靈，才能使教學達到滿意的效果。比如，今天學習1—5的認識時，我們可以說“數字寶寶1.”等，還有“數字王國，動物樂園”等等。這一方面，我想多去聽聽語文老師的課，應該會有很多的收穫。當然，數學語言的精煉性也是必須要有的。

教學反思

教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯繫。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園遊一遊。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踊躍發言、爭着搶着回答問題，充分體現了“我要學”的願望。在遊覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然後數一數喜歡的小動物的個數，最後用相同個數的小圓片表示出來。透過創設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數1-5這一知識點。

1到5的認識教學反思3

教學《1-5的認識》這節課中，主要是把認數與生活相聯繫。本節課根據小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園遊一遊。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踊躍發言、爭着搶着回答問題，充分體現了“我要學”的願望。在遊覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的.小動物，然後數一數喜歡的小動物的個數，最後用相同個數的小棒表示出來。透過創設的情景和擺小棒的操作過程，鞏固了學生認識數1--5這一知識點。

新授知識中，主要透過四個環節來進行：分別是擺一擺、撥一撥、寫一寫、說一說。擺一擺，採用同桌活動的形式，根據數字擺出相應的小棒根數，使學生初步建立數感。並且由組內同學相互評價擺的是否正確。撥一撥，引導學生認識計數器，知道在計數器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數就增加1個，可以使學生感知1—5各數的聯繫,體會這五個數的數序排列。寫一寫，先由學生觀察老師範寫，再讓學生自己試一試，把這些數字寫在自己的書本上，從1寫到5。寫完後展示，師生互評。說一說，讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數字？讓大家深深體會到數字就在我們的身邊,數字與生活的密切聯繫,再現了數字的意義。

從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分課學教學中對學生已有的生活經驗估計不足。因此，今後課堂教學中還應更深入地瞭解學生知識基礎和生活經驗。

另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學生的年齡特徵和生活經驗，從學生平時看得見、摸得着的周圍事物出發，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數學知識。可以讓學生進行找“生活中的數”和“用喜歡的數說一句話”的練習，這樣既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，透過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發學生興趣，激發學生求知慾。擺圓片活動使學生在操作中輕輕鬆鬆鞏固了1---5的數數，發展了學生的數感。

1到5的認識教學反思4

雖完成了教學任務，但是自己也做得不夠全面的地方一下是自己不足的幾點：

1、在看圖數數時，並沒有和學生一起在圖上點着圖來數數，應該訓練孩子們自己用手在圖上一個一個的數數；

2、上課時語言欠準確，同學們在圖上數完數後就讓他們在教室數一數，同學們回答不準確是時候沒有及時更正，同學們說“一個紅旗，一個黑板”都不準確，應該是“一面紅旗，一塊黑板”。老師應及時指出學生錯誤，規範學生語言；

3、在擺正方形寫數字時，“1、2、3、4、5”沒有寫在對應的正方形下邊，這可能會影響小孩子對數的大小認識。

1到5的認識教學反思5

“1-5的認識”這節一年級的課會被很多老師所忽視，然而深挖教材你會發現裏面的東西很多，它是學生認識學習其他數和教師教學更大數的雛形。

“1-5的認識”是數概念中最基礎的知識之一，是學生學習數學“數”的開始。由於1-5本身的數小，抽象程度低，小朋友很容易理解，不僅如此入學前已會數甚至會讀寫20以內各數。然而學生對這些數的概念卻未清楚，數概念的建立是學生學習數學的堅實基礎。教學中要注重讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，重視學生數概念的建立，在學生初步瞭解1-5的含義並認識了1-5各數以後，要組織學生進行從抽象到具體的操作練習，讓學生從豐富的操作和實際活動中逐步形成數的概念，發展數感。