《1至5的認識》教學反思

《1至5的認識》教學反思

1-5的認識是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在入學前，學生對1~5的數大多已經會讀、會認、會寫了，但是對於1~5的書寫還不是那麼規範。同時，學生對於數的概念還不是很清楚，但是數概念的建立對於學生學習數學是非常重要的。基於以上這些原因，我在設計本課的教學環節時，旨在幫助學生建立基本的數感，並能規範地書寫1~5這五個數字。對於這節課的設計，我積極地進行思考，分析學生的學情和原有的知識經驗背景，然後依據課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現數學教學生活化，使教學切實爲學生的發展服務。

一、創設情境，增強數學課堂魅力

俗話說：良好的開端是成功的一半。而興趣是學習入門的嚮導，是激發學生求知慾、吸引學生樂學的內在動力，因此，在上課時，我就以朋友幫助朋友的活動把學生的興趣調動起來。新課程標準突出強調了不僅要關注學生知識的傳授，更要關注學生情感、態度、價值觀的培養，特別是小學一年級階段，學習準備期的數學教學，更應該注意培養學生的學習興趣和數學素養。寓教於樂始終是小學教學應遵循的教學原則。本課時，我說的是動物是人類的好朋友，我們要善待小動物，透過讓小朋友看課本上野生動物的情境圖，這麼多可愛的動物中，你們喜歡哪一種？數出你們喜歡的動物的個數，用相同的小圓片表示出來，一下子就吸引了學生的注意力，激發他們的好奇心和求知慾，也提高了學生的學習主動性，爲順利開展15的教學做好了鋪墊。

二、數學課堂動起來

讓學生做出數學的精彩，讓學生在活動中學習，讓數學課堂生動化是新教材的特點之一。操作與實踐，探索與發現是理解數學是重要條件，要使學生不是記數學、背數學，而是在活動中探索、活動中發現、活動中發展，那麼數學課堂活動化對小學階段的學生來說，更體現出其必要性。在本節課中，我設計了擺小棒，擺圓片，猜點子圖的遊戲，使學生透過自己的動手體驗，真正體會15的基本含義和數序，符合了一年級小朋友以遊戲爲主的學習特點，把教學內容與生活實際有機結合起來，讓數學知識成爲學生看得見、聽得到的現實生活。

學生在整堂課堂中反應積極，有強烈的求知慾望，教學效果不錯，但在這個忙碌的一週教學工作中，我可能沒有將很多問題考慮細緻，還是忽略了一些小朋友，在教學過程中應該把所有的小朋友全都互動起來。作爲老師還應更關注羣體教學環境下的個別學生，克服這些學生爲活動而活動，這樣激發了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂煥發了生命的活力。