真分數假分數教學反思範文

一、本節課採用了“先學後教，當堂訓練”的教學模式，縱觀整節課有以下幾個特點：

1.將課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力，《真分數、假分數》教學反思。

在整個過程設計中，我努力營造學生獨立、主動的學習“時間”和“空間”，使學生成爲課堂教學過程重要的參與者和創造者，引導學生去探究，自己去發現，使學生對新知沿着理解、掌握、熟練不斷前進，從而獲得了最佳效果。

2.透過對知識點的梳理，學生的能力得以提升

教學中讓學生彙報自學收穫，透過練習反饋等活動領悟出真分數和假分數的意義。學生經歷這一過程後，自學能力得到培養，提升了思維水平，提高抽象概括能力，教學反思《《真分數、假分數》教學反思》。從自學檢測反饋來說，學生能正確辨別真分數和假分數。其中本節課的教學重點是讓學生能夠熟練地將假分數化成整數或帶分數，教學關鍵在於利用分數與除法的關係來完成化簡過程。透過看書、交流等活動，從而達到了這節課的學習目標。

3.關注學困生，提高了課堂教學效果。

二、存在的不足：

1．教學能力還需提高

雖然我能及時給學生糾正錯誤，但還是顯得有些急躁，沒有讓學生準確用數學語言表達，忽略了學生表達能力的培養。

2．教學重難點的設計爭取做到精、簡、細、全

本節課雖然體現了容量太大，但問題過多，設計不夠精細，鞏固練習容易忽略個別問題，整節課雖然課堂氣氛熱烈，但遺憾的'是在教學把假分數化成帶分數這一方法時，直觀性方面顯得有些欠缺，如書中數形結合的直觀性題目沒有充分利用。練習密度大，有梯度，但是該讓學生內化的東西沒有很好地落實，說明在備課的時候，輕視了算理，太重視算法。在今後的教學設計中，一定不能忽視學生學習的思維和能力方面的訓練。

3.應變能力和調控能力還需提高。

三、教學重建

1．如果讓我重新來上這節課，我將會合理整合各個知識點，符合學生學習認知特點。

2．在後教環節中儘量引導學生髮現問題，減少教師沒必要的話語，鼓勵學生大膽去說去做，採用“兵教兵”的形式互幫互助，培養學生解決問題的能力。

在今後教學中我將加倍努力，全面提高教學質量。