有關《泉水》的教學反思

在本課課題的上面有本單元教學的總目的：希望人與人之間要有愛心，自覺地幫助一切需要幫助的人，即使自己的能力不能夠幫助他人完全解決問題，也要伸出熱情的雙手。因此，我將這個思想教育作爲教學這篇課文的重點，希望學生透過課文的學習對幫助他人的精神有一種敬佩和贊同，並且能促使理解深刻的學生在今後能指導他們自己的行爲。同時，在二年級階段的學習中，生字教學仍然是一個重要的部分，基於這樣的思考，本人希望這次的課能夠在落實基礎知識的教學基礎上，體現新課程的新要求、新理念和新的教學方法。

新課程對學生的透過學習掌握學習能力的要求非常地重視，強調學生要有較強的學習能力，要求課堂要緊密聯繫生活實際，實現“從課堂走向生活”，以小見大。本課時我主要是訓練學生的讀，以讀帶講，透過讀來加深他們對課文的要義的理解，對無私幫助他人有更深刻的理解。並希望透過一些拓展練習提高學生的語言表達能力。本堂課在教學程序和教學環節的設定上，力爭能使學生始終在輕鬆和諧的環境中學習，能夠使學生始終愛讀、愛說、愛想象，師生關係平等和諧。由此，在教學語言的設計上，我採取輕鬆的、親切的語氣和學生交流，在問題的設計上也從童趣的角度切入。比如：在第二自然段的學習中，對山裏的姐姐和泉水對話的想象上，我設定了各種情境來與學生進行對話訓練。設計了“果樹喝了香甜的`泉水後會結出哪些什麼樣的水果？” “這面明亮的泉水還能照出什麼”等問題，使學生身臨其境，彷彿他們就是果樹、就是泉水。由此擴展到對“泉水還會經過哪裏，幫助誰？”的想象說話時，學生自然而然的進行了合理的想象，說得較合情合理。從學生的回答來看，學生同樣可以表達的很好，連我們前面學過《筍芽兒》都用上了，完全出乎我的意料之外，原來我還擔心班上的孩子較內向，羞答答地說不出所以然。潤物無聲，孩子們感受到泉水的快樂，感受到奉獻的美好。課上完了，泉水的清甜，泉水的快樂，泉水的美好給孩子們留下了難忘的回憶。

當然，在上課的過程中，我發現在朗讀時對教學方法的處理還不到位，顯得呆板，重複，讓學生個性化的進行朗讀這點還沒有做到位。學生回答問題聲音還不夠響亮。我還要不懈地努力，努力使自己的教學水平更快地提高。