如何培養學生思維能力-教學反思

身爲一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編幫大家整理的如何培養學生思維能力-教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

如何在小學語文教學中體現以學生爲主體，培養學生的思維能力，是每位小學語文教師都在思考、探索、研究的問題。我認爲小學語文教學中應該做好以下幾點：

一是要激發學生學習興趣主動求知。要想使學生真正成爲認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣爲出發點。小學生年齡小、注意力、控制力差，興趣的激發顯得更爲重要。教師可以透過啓發式的提問、富有感染力的'教學語言、就文發揮個小故事、做個小遊戲、來個小表演等靈活多樣的教學方法，使疲乏的學生振奮精神，進入主動求知狀態。

二是要引導學生帶着問題理解探索。小學生知識儲備量相對較少，難以理解課文的內涵，特別是難以深入理解作者的寫作意圖。因此，就需要教者巧妙設計問題，帶領學生們逐步由淺入深地對課文進行探索。

三是要講究課堂評價技巧鼓勵參與。不論哪個學生提出問題或回答問題後，總是希望得到老師的讚揚與肯定。要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善於發現學生身上的閃光點，以鼓勵爲主進行評價。如當學生的回答遠離標準答案時，就可以從他發言的聲音大小、說話的口齒清楚程度、站立的姿勢端正與否等其他的方面來鼓勵。對於性格內向或者基礎差的同學，他們在學習中常常處於不參與或被動參與學習的狀態，他們的主動參與，本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。當然對學生的評價也要因人而異。如有些同學性子急、愛衝動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問，這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式和習慣。