如何培養學生的創造力教學反思

加強素質教育，重視個性發展，培養學生的創造力是當前教育改革的主要趨勢，那麼在中學化學教學中如何實現這個目標呢？結合化學學科的特點，在這幾年的教學中我有以下幾點體會：

應用嘗試教學理論培養學生的創造力，這種教學理論的基本精神是“先試後導，先練後講”，與傳統的化學教學相比較，它具有以下特點：

1、嘗試教學法提倡讓學生自主地抓住化學現象、事實，透過親自參與探究的過程獲得化學知識，有效地形成化學概念。這樣，有助於克服化學教學中長期存在的.重結論、經過程的片面教學思想，從而避免了離開化學現象、事實的探究，僅僅熱衷於灌輸現成的結論性知識、導致學生停留在死記硬背地步上的現象的發生。

2、嘗試教學理論注重學生的科學態度和探索精神的培養。科學態度的集中體現即不斷探索，而嘗試正是探索的軌跡。不難看出，出嘗試題的目的是讓學生“試一試”，由敢於嘗試到反覆嘗試再到善於嘗試，自學課本是自我尋求答案；嘗試練習是探索疑問；學生討論是表達思維過程，將個人探索引向深入；教師的講解則保證了探索的方向和成功的概率。教學中的反覆探索精神，有助於創造態度的形成，即嘗試練習→探索→創造。從而有利於培養21世紀需要的具有竟爭意識、參與意識的創造性人才。