How many are there第四課時教學反思
學習英語語音教學,它的任務不是讓小學生學些語音理論,而是教會小學生運用英語語音的基本知識,發展聽、說、讀、寫的基本技能,培養學生的英語語感以及對聽、說的感性認識。
語音教學是英語教學的起點與關鍵,是培養學生自學能力的根本方法。語音教學一直是困擾我校老師的一個問題,教起來費時費力,學生學習的效果也不理想,課堂效率亟待提高,如果我們一味地採用傳統的教學模式 “我教你學”,學生就容易對英語產生畏懼感甚至是厭學情緒。在語音教學中,需要進行很多的操練,往往很枯燥,稍不注意就有可能影響學生的學習積極性,導致對英語學習產生焦慮感,也導致學生的'語音知識掌握不牢固,認讀音標詞的能力較差,在一定程度上也妨礙了學生獨立認讀新詞和拼讀音標的能力。因此,如何有創新地進行小學語音教學,來激發學生學習語音的興趣及培養他們的獨立學習能力, 是我們語音教學遵循的原則,更是我們英語教學努力的方向。我們在語音教學中採用靈活多樣的方法,既提高學生髮音的準確性,又提高學習英語的興趣。
在語音教學中,利用歌謠,遊戲培養小學生的英語學習興趣。小學生喜唱好跳,根據這一特性,教師應不失時機地、積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素,把歡樂引進課堂。
1、遊戲教學法。
教師根據實際情況和所教授的內容,設法編排,設計一些遊戲活動來進行愉快、積極主動的練習。
2、說唱教學法。
把一些教學內容有機地改編成歌曲、口訣,則是一種很好的輔導學習方法。透過說唱童謠、兒歌,可以練習發音、節奏、連讀、
語調等。
3、繞口令練習法
繞口令這一練習活動旨在聯繫特定的語音,用語言創造性的開戲。同時繞口令是語音辨別區分的好辦法,宜用於學生在基本掌握語音的準確讀音之後進行相似的辨別區分。
4、教師對學生模範練習時出現的缺點,要及時指導,糾正。對於學生錯誤的發音,不要重複,不要給予強化,以免引起錯誤的模仿。
5、對個別沉默寡言的學生,教師要多和他交流,加強個別指導,使他對學習英語充滿信心。
作爲英語教師,我們都知道語音教學是入門階段英語教學的關鍵,其具體的教學方法也應該根據學生的心理特點以及實際情況來設計。根據我這一學期的教學實踐,發現生動活潑的引導形式,不僅給小學生們營造了學習語音的輕鬆愉快的學習氛圍,而且能使他們開闊思路、豐富想象,從而打法增強語音教學的效率。
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