英語六上《How Many Are There ?》教學反思
學生在三年多的英語學習中,已經積累掌握了好多的英語單詞,會用英語說簡單的句子,已具備了基本的聽、說、讀、寫的能力,並且對可數名詞的單複數這一語法知識有了一定的瞭解。因而使本節課的教學減少了一定的負擔,教師教學的重點只需對知識進行整理歸類,使之有條有理,讓學生懂得可數名詞變複數有三種情況
1、在單詞後加字母-s
2、在單詞後加字母-es
3、不規則的變化。
因此,在第七冊12課這節課的教學中,我首先以讓學生回答老師的`問題這種形式,學習可數名詞變複數的第一種情況。接着,又讓學生以結合課件出示的圖片,複述錄音機說的每一個句子這一形式,學習可數名詞變複數的第二種情況。隨即讓學生觀察比較,讓他們自己發現兩種方法的不同,進一步深化知識,使之印象更深刻。然後,以讓學生結合每一幅人物圖片自由說出一個相關句子的形式,來學習可數名詞變複數的最後一種情況。同時讓學生總結髮現這些名詞變複數是不是加了字母s或es,目的是讓他們牢記這些特殊的不規則的名詞。最後,我又安排了拓展延伸活動,讓學生說一說自己積累的可數名詞,以及其相應的複數形式,從衆多的名詞複數中,讓學生自己發現並總結出可數名詞變複數的第二種規律,即以“s”“sh”“ch”“x”爲結尾的可數名詞變複數時在詞尾加es,鍛鍊學生的自主學習意識,並體驗成功的喜悅。
考慮孩子們的特點,首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲This is the way來給學生創造一種輕鬆愉快的課堂氣氛,這不但有助於師生情感的交流,還可以使學生很自然的駛入了英語課堂。接着爲了讓孩子們的熱情保持住,又利用課件以他們所喜愛的圖片來貫穿整個英語課堂,即,看圖回答問題,結合圖片資訊重複所聽到的句子,看圖說話。
本堂課的重難點是需要用英語總結可數名詞變複數的三種情況,這就需要教師慢慢引導,用動作來暗示學生難理解難接受的地方。如:在進行可數名詞變複數的第一種情況的教學時,教師要用手先指着單詞pencils和stamps,緊接着用另外一種顏色的粉筆將兩個s塗上顏色,同時慢慢說:“See the s at the end of these words ”然後先由pencil向pencils畫箭頭,由stamp向stamps畫箭頭,再手指着單詞pencils和stamps同時說:“These words get bigger with an s.” 並將這句寫在黑板上,帶領學生讀。手指bigger,說 :“This word ‘s Chinese meaning is ……”學生接說:“比較大。”最後教師用漢語說:“這些單詞在加了字母后s數目就變大了。”
在實際教學中有很大的不足,如:在製作課件相關child圖片時選取的圖片不太明確,讓學生誤理解爲呈現的是baby圖片,實屬考慮不周,對課堂教學造成了不必要的干擾;課堂氣氛還是不夠活躍等等。
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