《談禮貌》教案

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的《談禮貌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說理性文章的表達方法。

3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關係更加和諧，社會生活更加美好。教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

設計理念：

語文課，更多的應該是一種交流，一種對話，是雙向互動，師生、生生之間暢所欲言，發表觀點，在交流中學習知識，培養情感，得到教育，形成技能。本課設計，我側重讓課堂成爲學生主體發展的空間，彰顯自我個性的平臺，把學習的.權利還給學生，培養學生理解語言文字的能力，口頭表達的能力，並在此過程中實現禮貌教育。讓學生主動探究知識、內化思想。

教學重、難點：

1.理解課文內容，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。

2.學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。

教學方法：

教師“先扶後放”，授生以法，學生自學合作，積極參與。

教學過程：

一、情境匯入

1.(情景：老師喊上課，學生起立，問老師好，但老師僅僅做手勢讓學生坐下。).剛纔老師和同學們問候的有沒有禮貌?大家滿意嗎?爲什麼?

2.那麼我們再來互相問候一次。(師生互相問好，老師做請坐的手勢。)

3.這次老師有禮貌嗎?大家滿意嗎?

4.我們都知道有禮貌的重要，這節課我們就來學習《談禮貌》。(師板書課題，生書空)

二、複習舊知

我們在四年級上學期曾經學過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達方法上是一樣的。我們先來複習一下《說勤奮》。

課件出示：

1.課文開頭先推出道理：

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

2.然後舉例論證：

司馬光“警枕”自勉;童第周勤能補拙。

3.最後歸納總結：

一生勤奮，纔能有所作爲，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。

三、溫故而知新

1.完成《談禮貌》這篇課文的練習。

(課件出示)

提出道理：

舉例論證：

歸納總結：

2.請同學們自行閱讀課文，完成練習。

四、解讀古訓，明白觀點

1.課文第一自然段推出了道理，爲了說明這個道理，作者用了一句古訓，是哪句?

2.請同學們用文中的語句說說這句古訓的意思。

五、研讀事例，懂得道理

作者圍繞自己的觀點,舉出了三個故事。(板書：問路道歉安慰)

(一)精讀故事一

1.(過渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。)下面，我請一位同學朗讀第一個故事，注意要把人物的動作、神態、語言讀好。其他同學拿好書，注意傾聽並思考：

牛皋、岳飛同向一位老者問路，結果卻完全不同。怎麼不同?爲什麼不同?

2.這個故事生動有趣，可以改編成一個課本劇，接下來，老師就考考同學們的導演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態、動作以及說話時的語氣。

3.哪一個小組上來表演，請同學們做評委，評價一下他們的表演。

4.接下來，是讓他們再表演一次，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經驗，表演得要更好。(再次評價。)

5.這個故事說明了什麼道理?

6.說說“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。(禮貌待人會使人心得到溫暖，沒有禮貌會遭到別人的嫌棄。)

(二)合作學習後兩個故事

1.老師想考考同學們的合作探究能力，請同學們合作學習第二、三個故事。

(課件出示)

這兩個故事分別講了什麼內容?透過這兩個故事明白了什麼道理。

合作學習方式：(任選一種)分角色朗讀;課本劇表演;講故事;談感受。

2.彙報交流。

(1)說說第二個故事的內容。

(2)哪兩位同學讀讀他們的對話?

(3)想象一下，假如小學生和女青年都是沒有禮貌的人，有可能造成什麼後果?

(4)這個故事說明了什麼道理?

(5)第三個故事是說什麼?周總理爲什麼事安慰朱師傅?怎麼安慰?

(6)大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語氣。

(7)朱師傅內心發生了什麼變化?

(8)這個故事又說明了什麼道理?

六、迴歸全文，感知寫法

1.課文三個故事說明了什麼道理?(板書：禮貌待人)

2.這篇課文結構嚴謹，寫法簡潔明瞭，作者就是透過三件不同的事例，說明禮貌待人的道理。這樣的結構方式叫總—分—總。